Dziesięć lat temu, 20 kwietnia 1999 roku, uczniowie Eric Harris i Dylan Klebold zaatakowali Columbine High School, co doprowadziło do śmierci 12 uczniów i nauczyciela, a także do zranienia ponad 20 osób. Atakujący ostatecznie zabrali sobie życie. Jednak ich działania nadal dotykają ludzi i szkoły dzisiaj.
Tragedia w Columbine High School ujawniła znaczenie identyfikacji czynników ryzyka dla przemocy wśród młodzieży (takich jak historia agresywnych zachowań , zastraszanie, narażenie na przemoc w mediach), a także potrzeba opracowania i wdrożenia programów skoncentrowanych na w sprawie wczesnego wykrywania tych czynników ryzyka i zapobiegania przemocy w szkole.
Czy zmiany zostały wprowadzone w szkołach od czasów Columbine?
Grupa naukowców z University of Northern Colorado i Englewood Schools w Englewood w Kolorado była zainteresowana badaniem zmian, jakie zmiany wprowadziły szkoły w Kolorado od kwietnia 1999 r., Aby zapobiec przyszłym przypadkom przemocy.
Wysłali ankiety do szkolnych specjalistów od zdrowia psychicznego w 335 publicznych szkołach w całym Kolorado. Ankiety te zwróciły szkolnych specjalistów od zdrowia psychicznego na temat usług w zakresie zdrowia psychicznego oraz programów i strategii zapobiegania przemocy w szkołach przed i po kwietniu 1999 r.
Zmiany w usługach związanych ze zdrowiem psychicznym i programami zapobiegania przemocy
Wyniki tych badań pokazują, że przed sesjami z Columbine dostępne były liczne usługi i programy. Na przykład większość szkół (około 88%) oferowała studentom indywidualne doradztwo i posiadała metody identyfikacji (około 71%) oraz zajmowania się (około 68%) uczniami, którzy mogą być narażeni na przemoc.
Jednakże wiele zmian wprowadzono po kwietniu 1999 r., Przy czym większość programów zdrowia psychicznego i programów zapobiegania przemocy, które zostały zbadane, znacznie wzrosła w zakresie dostępności. Niektóre z tych zmian są omówione poniżej.
- W szkołach objętych planem kryzysowym nastąpił wzrost o 20%
- Liczba poradnictwa grupowego wzrosła o 10%
- Około 9% więcej szkół miało zespół kryzysowy
- 8% więcej szkół zaczęło codziennie meldować się u uczniów, którzy mogą być narażeni na przemoc
- O 8% wzrosła dostępność programów do rozwiązywania konfliktów
- 7% więcej szkół oferowało szkolenia umiejętności społecznych.
Inne zmiany (około 5% do 7% wzrostu w szkołach) obejmowały oferowanie programów edukacyjnych dotyczących radzenia sobie z emocjami, rozwijanie zajęć dla rodziców, interweniowanie na miejscu dla uczniów z grup ryzyka, posiadanie zespołu interdyscyplinarnego i zapewnianie terapii rodzinnej.
Mało się jednak zmieniło w zakresie tworzenia procedur identyfikacji uczniów zagrożonych przemocą, zwiększania dostępności zakontraktowanych usług w zakresie zdrowia psychicznego, oferowania mediacji rówieśniczej, wprowadzania programów mentorskich, posiadania doradców rówieśniczych i zapewniania indywidualnego doradztwa.
Zmiany w zabezpieczeniach
Wiele szkół zwiększyło liczbę strategii zapobiegania przemocy (zasadniczo bezpieczeństwo) po kwietniu 1999 r.
- Około 63% szkół miało bardziej rygorystyczne procedury bezpieczeństwa
- 40% szkół wprowadziło bardziej rygorystyczną dyscyplinę dla uczniów
- Około 32% więcej szkół zwiększyło obecność bezpieczeństwa
- Około 17% więcej szkół zaczęło wyszukiwać szafki
- Około 13% więcej szkół zwiększyło liczbę dostępnych dostawców zdrowia psychicznego.
Więcej potrzebnych zmian
Pomimo tych zmian, wielu szkolnych specjalistów od zdrowia psychicznego domagało się większych zmian, szczególnie w odniesieniu do większej liczby specjalistów zajmujących się zdrowiem psychicznym w szkołach, oferowania zajęć dla rodziców i tworzenia programów rozwiązywania konfliktów. Największą przeszkodą w dokonaniu tych zmian był jednak brak funduszy i dostępność osób do świadczenia tych usług.
Zapobieganie przemocy
Mamy nadzieję, że wiele zmian zostało dokonanych w publicznych szkołach w Kolorado od czasu tragedii w Columbine w kwietniu 1999 roku. Chociaż pożądane są dalsze zmiany (i prawdopodobnie potrzebne), mam nadzieję, że zmiany te będą wystarczające, aby zapobiec przyszłym tragediom.
Oczywiście, badacze ci badali jedynie publiczne szkoły średnie w Kolorado. Mniej wiadomo o tym, czy szkoły w całym kraju wprowadziły takie zmiany.
Ponadto ważne jest, aby pamiętać, że zapobieganie przemocy wśród młodzieży nie zależy wyłącznie od szkół, ale także odpowiedzialności rodziców i uczniów. Zidentyfikowano szereg czynników ryzyka przemocy wśród młodzieży, takich jak historia agresywnych zachowań, historia chorób psychicznych, zażywanie substancji psychoaktywnych, historia nadużyć w dzieciństwie, złe wychowywanie dzieci, nękanie i nadmierne narażenie na przemoc w mediach.
Możesz dowiedzieć się więcej o innych czynnikach ryzyka i wczesnych objawach ostrzegawczych Amerykańskiego Towarzystwa Psychologicznego (APA), który dostarcza broszurę informacyjną na temat przyczyn przemocy wśród młodzieży, rozpoznając potencjał przemocy w innych i jak radzić sobie z ryzykiem przemocy w sobie i inni. Narodowe Centrum ds. Zapobiegania Przemocy Młodzieży dostarcza również informacji o wielu znakach ostrzegawczych dotyczących przemocy wśród młodzieży.
Źródła:
> Crepeau-Hobson, MF, Filaccio, M. i Gottfried, L. (2005). Zapobieganie przemocy po Columbine: badanie licealnych specjalistów zdrowia psychicznego. Children and Schools, 27 , 157-165.
> Bartels, L. (2002, 13 kwietnia). Columbine 2002: Ostatnia klasa. Wiadomości Rocky Mountain .
> Verlinden, S., Hersen, M. i Thomas, J. (2000). Czynniki ryzyka w strzelaninach w szkole. Clinical Psychology Review, 20 , 3-56.