Nauczanie samoświadomości i odpowiedzialności dzieci
Jeśli poprosisz małe dziecko, gdy popełniło nieodpowiednie lub negatywne zachowanie, "Dlaczego to zrobiłeś?" Prawdopodobnie otrzymasz odpowiedź "Nie wiem". Prawdą jest, że wiele dzieci może nie wiedzieć, dlaczego coś zrobili, więc naprawdę dzieci są całkiem szczere. Dorośli proszą o podanie dziecku uzasadnienia, dlaczego zachowywali się w określony sposób, ponieważ myślą: "Och, jeśli tylko każę im podać powód, to nie zrobią tego ponownie." Większość rodziców winni wielokrotnego zadawania tego pytania, chociaż mogli zauważyć, że prawie nigdy nie zapobiegli wystąpieniu tego zachowania w przyszłości.
Pytając nasze dzieci, dlaczego nie zmienia konsekwentnie zachowania, ale jako rodzice, nadal to robimy.
Przesunięcie do dorosłości. Jesteś na spotkaniu, a dana osoba się spóźnia i pytasz "Dlaczego się spóźniasz?" Co ci ta osoba dorosła mówi? On lub ona może wymyślić wszelkiego rodzaju historie lub wymówki o tym, dlaczego on się spóźnia. W wieku dorosłym akceptujemy te usprawiedliwienia, które usprawiedliwiają spóźnienie i sprawiamy, że jest w porządku, nawet jeśli spóźnienia powodują wiele niedogodności.
Niestety, gdy zaczynamy się ciągle pytać "dlaczego" o negatywne zachowania , możemy nieumyślnie przeszkolić nasze dzieci, aby wymyślić wymówki dla ich zachowania. Wkrótce, zazwyczaj w wieku dojrzewania, dzieci mogą zakładać; "Cóż, jeśli podam kilka naprawdę dobrych powodów, dla których coś zrobiłem, wtedy zostawią mnie w spokoju." Problem w tym, że to nie zmienia zachowania. To, czego dziecko uczy się, to to, że mogę robić to, co chcę robić, o ile dobrze to opowiadam.
Daje mi to również okazję do dyskusji na ten temat, więc moi rodzice będą mniej skłonni do tego, aby to powtórzyć.
Michael Manos, Ph.D. jest szefem Centrum Zdrowia Pediatrycznego w Szpitalu Dziecięcym w Cleveland Clinic i założycielem Klinicznego i Programowego Dyrektora Centrum ADHD dla dzieci i dorosłych ADHD dla oceny i leczenia w klinice w Cleveland.
Od ponad 25 lat pracuje w psychologii dziecięcej, edukacji specjalnej oraz psychologii dziecięcej i młodzieżowej. Dr Manos sugeruje, abyśmy przestali pytać nasze dzieci, dlaczego i zaczynamy pytać 4 CO.
Pierwszym z 4 WHATS jest po prostu poproszenie dziecka o zidentyfikowanie zachowania.
- 1. Co zrobiłeś?
Drugi CO dotyczy skutków zachowania dziecka.
- 2. Co się stało, kiedy to zrobiłeś?
Te dwa pytania określają zachowanie i konsekwencje. Dzięki temu procesowi, wyjaśnia dr Manos, pomagasz dziecku nauczyć się samokontroli - patrzeć na ich zachowania i zobaczyć, jaki wpływ mają na środowisko i ludzi wokół nich. Jest to szczególnie ważne w przypadku dzieci z ADHD, które mają tendencję do trudności z łączeniem kropek między ich zachowaniem a konsekwencjami, które powoduje zachowanie.
Dr Manos opisuje kilka zastrzeżeń dotyczących wdrożenia 4 WHATS. "Większość dzieci nie powie ci, co zrobili; będą obwiniać kogoś innego - drugie dziecko lub ciebie - jeśli mają długą historię, pytając ich dlaczego. W efekcie tracą odpowiedzialność ". Sugeruje, aby zacząć od pierwszych dwóch WHATS na początku. "Chodzi o to, by nauczyć dziecko monitorowania i opisywania własnego zachowania, obserwowania siebie i obserwowania wpływu, jaki ich działania wywierają na otaczający je świat" - wyjaśnia.
Gdy dziecko zacznie czerpać zyski z tego zrozumienia i świadomości swoich zachowań, rodzice mogą dodać kolejne dwa WHATS, które są związane z przyszłym zachowaniem.
- 3. Co mógłbyś zrobić zamiast tego?
- 4. Co by się stało, gdybyś to zrobił?
"Tak więc przyszłe zachowanie, przyszłe konsekwencje" - wyjaśnia dr Manos. "4 CO TO jest bardzo silną strategią, ponieważ wiele osób nie jest samoświadomych, nie jest samo-uważnych i dorasta, by odwrócić winę, dać wymówki i nie być odpowiedzialnym." 4 CO rozwiązuje to i pomaga dziecko uczy się i ćwiczy odpowiednie zachowanie, aby zastąpić niewłaściwe zachowanie.
Podobnie jak w przypadku wszystkich strategii zarządzania zachowaniem, ważne jest, aby pamiętać, aby nie używać 4 BŁĘDÓW, gdy jesteś zdenerwowany lub gdy dziecko jest zmartwione. Spokojne i neutralne podejście, bez obwiniania, będzie bardziej produktywne i sprzyjające uczeniu się - a doświadczenie będzie o wiele bardziej satysfakcjonujące dla rodziców i dzieci.
Źródło:
Michael Manos, PhD. Wywiad telefoniczny / korespondencja e-mail. 8 grudnia 2009 r. I 18 stycznia 2010 r