Poprawa pisanej ekspresji
Studenci z ADHD często mają naprawdę wspaniałe, kreatywne pomysły. Odczytywanie tych pomysłów i myśli na papierze może być jednak sporym wyzwaniem. Wielu studentów z ADHD odkrywa, że proces pisania jest walką i obszarem, którego wolałby uniknąć za wszelką cenę. Uczniowie ci potrzebują więcej czasu na rozpoczęcie pisania zadań, mają trudności z uporządkowaniem swoich myśli i zapisaniem ich na papierze, i mogą mieć trudności z utrzymaniem koncentracji na wykonywanym zadaniu.
Niestety, gdy student rozpoczyna naukę w liceum i college'u , pisanie zadań - raportów, esejów i pytań do dyskusji - zajmuje ważne miejsce w programie nauczania.
Proces pisania obejmuje integrację kilku umiejętności, w tym zdolność do generowania, planowania i organizowania pomysłów, wyrażania własnych myśli za pomocą słów oraz konstruowania zdań i akapitów we właściwej kolejności. Pisanie wymaga również pamięci roboczej. W swojej książce " Teaching Teens with ADD", "ADHD" i " Deficyty funkcji kierowniczych" , Chris Dendy, MS, wyjaśnia, jak działa pamięć robocza: "Uczniowie muszą wykorzystać swoją pamięć roboczą, aby zapamiętać, o czym piszą i zdecydować, którą myśl chcą osiągnąć. wyrazić dalej. Po prostu trzymanie tej myśli lub kawałka informacji w pamięci roboczej wystarczająco długo, aby ją zapisać jest często trudne. "Pamięć robocza jest również niezbędna, aby poprawnie stosować zasady pisowni, gramatyki, kapitalizacji i interpunkcji podczas pisania.
Ponadto pisanie wymaga koordynacji precyzyjnej i zdolności organizowania druku na papierze. Uczeń musi również kontrolować impulsywność i skłonność do pośpiechu w swojej pracy i musi być w stanie zwracać uwagę na zakończenie procesu pisania na piśmie.
Strategie mające na celu poprawę wypowiedzi pisemnych
- Użyj tej formy pisania, która przychodzi ci bardziej naturalnie - drukowanie lub pisanie kursywą. Dla wielu studentów drukowanie jest łatwiejsze i wymaga mniej pamięci niż pisanie na kursie.
- Użyj komputera do pracy pisemnej.
- Poproś o zakwaterowanie, takie jak dłuższy czas pracy pisemnej.
- Pomysły na burzę mózgów i zapisywanie ich wszystkich, a następnie wąskie zaznaczenia po jednym na raz.
- Wypowiedzieć. Poświęć trochę czasu na głośne mówienie o tym, co chcesz napisać.
- Dyktuj swoje słowa do magnetofonu, następnie wpisz je lub użyj programu do konwersji mowy na tekst.
- Korzystaj z notatek Post-it, aby zapisać każdy ze swoich pomysłów na dany temat. Następnie organizuj i grupuj pomysły.
- Zrób zarys lub użyj organizatora graficznego lub mapy myśli, aby pomóc w pisaniu projektów.
- Napisz pierwszą wersję pisemnego zlecenia, a następnie pokaż nauczycielowi, zanim się to stanie, aby mogła przedstawić sugestie i podać dane przed ukończeniem ostatecznej wersji roboczej.
- Poproś nauczyciela o dwie oceny - jedną ocenę treści i jedną gramatykę, ortografię i interpunkcja.
- Jeśli używasz komputera, uruchom sprawdzanie pisowni i gramatyki.
- Uzyskaj pomoc od swojego rodzica lub przyjaciela, sprawdzając i oceniając swoją pracę.
Źródło:
Chris A. Zeigler Dendy, MS, Teaching Teens with ADD, ADHD i Deficyty funkcji wykonawczych: Przewodnik szybkiej informacji dla nauczycieli i rodziców. Druga edycja. Woodbine House, 2011.
Mgr Sandra F. Reif, Jak dotrzeć i uczyć dzieci z ADD / ADHD: Praktyczne techniki, strategie i interwencje. Druga edycja. Jossey-Bass. 2005.