Pytanie: Znaczenie przerwy na dzieci z ADHD
"Szukam sugestii, jakie byłyby właściwe i pozytywne" konsekwencje "dla mojego sześcioletniego, pierwszego stopnia syna ADHD, gdyby dostał zmianę koloru w szkole zamiast zabierać czas na przerwę? Potrzebuję również sugestii, jak obsłużyć / przekierować jego nadmierne i przeszkadzające rozmowy w klasie. "
Odpowiedź:
Utrata czegoś tak zabawnego i satysfakcjonującego jak przerwa może wydawać się silnym motywatorem. Problem polega na tym, że dzieci z ADHD, które są aktywne i impulsywne potrzebują więcej okazji do fizycznych punktów sprzedaży, a nie mniej. Niektórzy nauczyciele próbują uwzględniać konsekwencje, ponieważ uczniowie tracą część przerwy, a nie całą aktywność. Tak więc dla sześciolatka, takiego jak twój syn, może on stracić pierwsze pięć minut przerwy na wykroczenie.
Drugą ideą jest ograniczenie działań w zagłębieniu, a nie sama przerwa. Na przykład zmiana koloru powoduje mniejszą liczbę opcji do wyboru na placu zabaw. Twój syn może uwielbiać grać w kickball podczas przerwy, ale może stracić ten przywilej za wystarczająco duże wykroczenie. Zamiast tego musi wybrać inne zajęcia podczas przerwy.
Zgadzam się z tobą, że najlepiej jest znaleźć inne sposoby na zapewnienie konsekwencji i ochronę czasu dla dzieci.
Przerwanie jest ważną częścią dnia szkolnego dla wszystkich dzieci, ale jest szczególnie ważne dla dzieci z ADHD, które korzystają z fizycznego ruchu , ćwiczeń , zabaw i możliwości społecznych, które oferuje. Utrata czasu wtrącania się dziecka z nadpobudliwością jest nie tylko przeciwwskazana, ale wręcz przeciwnie do zamierzonego.
Jeśli Twoje dziecko ma plan IEP lub 504 , możesz go zapisać w swoim planie, że w wyniku tego przerwy nie zostaną odebrane. Dla uczniów z ADHD, którzy walczą, często pomaga cofnąć się i spojrzeć na obraz szerzej z nauczycielem.
Znaczenie bycia proaktywnym
Wiemy, że objawy ADHD powodują trudności w niektórych obszarach. Możemy przewidzieć niektóre problemy, jakie może mieć dziecko z ADHD, i wprowadzić proaktywne interwencje, aby pomóc w zapobieganiu niektórym problemom z zachowaniem i nauczyć nowych umiejętności. Sposób, w jaki kształtujesz i dostosowuje środowisko dziecka, może mieć ogromny wpływ na objawy i sukces dziecka. Możesz spotkać się z nauczycielem i sprawdzić, czy istnieją aspekty środowiska klasowego, które można zmodyfikować, aby pomóc Twojemu synowi osiągnąć większy sukces. Przeczytaj więcej o 18 prostych szkolnych strategiach dla dzieci z ADHD i środowiskami pomagającymi dzieciom w osiągnięciu ADHD .
Pomocne może być również uzyskanie większej ilości informacji o kontekście, w którym najczęściej pojawiają się problemy z zachowaniem. Zrozumienie poprzedzających ich zachowań problematycznych często może zmniejszyć potrzebę negatywnych konsekwencji.
Czy możliwe jest złapanie zachowań i przekierowanie ich, zanim zachowanie Twojego syna nasili się aż do zmiany koloru?
Konsekwencje przesunięcia od negatywu do pozytywu
Drugie pytanie to - czy istnieje sposób na przeniesienie konsekwencji z negatywnego na pozytywny? W ten sposób pozytywnie wzmacniasz zachowania, które chcesz widzieć, kształtując jego zachowanie i zwiększając prawdopodobieństwo, że odpowiednie zachowanie powtórzy się ponownie. Dzieci z ADHD często słyszą wiele negatywów, a ich zachowanie może być frustrujące! Nauczyciel może już włączać wiele pozytywów do dnia szkolnego, ale to może być coś, co możesz z nią ocenić.
Dzieci z ADHD, które doświadczyły powtarzających się frustracji i porażek, naprawdę potrzebują dużo wsparcia i zachęty. Upewnij się więc, że często i głośno go wychwala, gdy angażuje się w odpowiednie zachowania. Richard Lavoie, były nauczyciel, szkolny administrator i ekspert w dziedzinie ADHD i edukacji specjalnej, podkreśla znaczenie tego podejścia i określa je jako pozostające "ukierunkowane na sukces" z dziećmi poprzez wzmocnienie, pochwałę i zachętę.
System nagradzania tokena
Jeśli nadmierne, przeszkadzające mówienie jest problemem w klasie, możesz porozmawiać z nauczycielem o wprowadzeniu systemu nagradzania za tokena, w którym twój syn otrzymuje punkty lub żetony za podniesienie ręki i czekanie, aż zostaniesz wezwany do rozmowy. Jeśli zdecydujesz się to zrobić, sprowadź swojego syna do planowania, rozwiązywania problemów i podejmowania decyzji, aby zrozumiał i zainwestował w program. Niech wybierze nagrody, które chciałby zarobić. Nie muszą być duże - może to być dodatkowy czas na komputerze, możliwość połączenia z przyjacielem na zajęcia, bycie liderem, zdobywanie dodatkowego czasu wolnego itp. Nauczyciel musi przekazać mu informacje zwrotne o jego zachowaniu często, aby pomóc mu w utrzymaniu właściwej pozycji. Pamiętaj też, że będziesz musiał regularnie zmieniać nagrody, aby utrzymać zainteresowanie.
Zawiera fizyczne punkty sprzedaży
Byłoby wspaniale, gdyby nauczyciel dał swojemu synowi wiele okazji do przywództwa w klasie. Na przykład, aby załatwiał małe sprawunki dla nauczyciela, takie jak notatka do innej klasy, zwracanie książeczki klasowej do biblioteki szkolnej, przekazywanie prac kolegom z klasy, pomoc w czyszczeniu białej tablicy, wyostrzanie ołówków itp. wszystkie rzeczy, które może zarobić przy odpowiednim zachowaniu. Te działania nie tylko pozwalają mu fizycznie wyposażyć się w jego nadaktywność, ale także zwiększają poczucie kompetencji i poczucie własnej wartości. Pomocne jest, aby nauczyciel w każdym razie włączył fizyczny punkt wyjścia do dnia szkolnego dla swojego syna. Może to zrobić, upewniając się, że ma aktywny czas ruchu po każdym siedzącym trybie nauki. Jest bardzo trudne, aby nadpobudliwe, impulsywne dziecko pozostało spokojne i siedzące, a regularne planowanie ruchu może pomóc w zapobieganiu problemom.
Zrozumienie potrzeb studenta ADHD
Jest to trudne, ponieważ nadmierna rozmowa twojego syna jest objawem ADHD. Jest to deficyt umiejętności związany z ADHD. Dzieci z ADHD mają problemy z kontrolowaniem swoich impulsów i mają skłonność do natychmiastowej reakcji na otoczenie. Reagują i reagują bez myślenia, a nadaktywność słowna może być dla niego bardzo trudna do opanowania bez wsparcia i wskazówek.
Dzieci z ADHD potrzebują wielu przypomnień, podpowiedzi i wskazówek, aby pomóc im zatrzymać się, zwolnić i zatrzymać się przed reakcją. Twój syn i jego nauczyciel mogą chcieć wymyślić sygnał, który mogłaby mu dać, aby przypomniał mu, kiedy zaczyna przerwać lub mówić nadmiernie. Może nawet nakleić wizualne przypomnienie na swoim pulpicie - może to być małe zdjęcie kogoś podnoszącego rękę do mówienia lub jakikolwiek znak lub symbol, który pomógłby mu pamiętać, aby zatrzymać i pomyśleć. Jeśli zacznie eskalować, nauczyciel może wskazać zdjęcie lub użyć jego sygnału, aby pomóc mu przekierować.
Jeśli przeszkadzające mówienie jest problemem szczególnie w zajęciach grupowych w klasie, innym pomysłem jest usunięcie go na krótko z działalności grupy. Nie powinien być usunięty z klasy, ponieważ będzie tęsknił za możliwościami uczenia się, ale odseparowanie go od grupy może pomóc. Ustawienia grupowe mogą być bardzo stymulujące dla dziecka z ADHD, a wiele osób korzysta z odrobiny czasu na rozpakowanie i odzyskanie kontroli. Nie musi to być posunięcie karne, ale może być strategią, której używa, aby się osiedlić.
Ponieważ dzieci z ADHD często mają kłopoty z hamowaniem i kontrolowaniem swoich reakcji (a szczególnie małych dzieci, takich jak twój syn), naprawdę korzystają z większej zewnętrznej regulacji, monitorowania i wskazówek od dorosłych w ich życiu.
Możesz również podzielić się swoimi obawami z lekarzem syna i przedyskutować, czy leczenie byłoby odpowiednie, aby pomóc mu lepiej radzić sobie z nadaktywnością werbalną i impulsywnością. Jeśli twój syn jest już na lekach, możesz chcieć omówić ocenę dawki leku i / lub czasu podawania leku w świetle problemów z zachowaniem.
Źródła:
Lavoie, Richard. Pomaganie dziecku z trudnościami w uczeniu się w osiągnięciu sukcesu społecznego. Simon & Schuster. 2005
Lougy, Richard; DeRuvo, Silvia; Rosenthal, David. Uczenie małych dzieci z ADHD: skuteczne strategie i praktyczne interwencje w PreK-3. Corwin Press. 2007