Badania opublikowane w wydaniu Pediatrics z września 2011 r. Wskazują, że dzieci z ADHD pięciokrotnie częściej mają problemy z pisaniem niż dzieci bez ADHD, niezależnie od płci. Zarówno wśród chłopców, jak i dziewcząt z ADHD, którzy również mają niepełnosprawność w czytaniu, dziewczęta mają jeszcze większą szansę rozwinięcia zaburzeń języka pisanego, stwarzając jeszcze więcej wyzwań dla dziewcząt w klasie.
Proces pisania wymaga integracji kilku umiejętności
Proces polegający na wyrażaniu siebie poprzez pisanie jest w rzeczywistości dość skomplikowanym, wieloetapowym procesem. Wymaga integracji wielu umiejętności, w tym planowania, analizowania i organizowania myśli; priorytetyzowanie i sekwencjonowanie informacji; pamiętanie i wdrażanie poprawnych zasad pisowni, interpunkcji i gramatyki; a także precyzyjna koordynacja ruchowa.
Gdy uczeń starzeje się i przechodzi do liceum i college'u , oczekiwania wokół pisania stają się jeszcze bardziej wymagające. Eseje i raporty, które wymagają od uczniów, aby przekazywały to, co wiedzą na papierze, w większym stopniu wpisują się w program nauczania. Nic dziwnego, że pisanie może wywołać taki niepokój u studentów z ADHD!
Wielu studentów z ADHD uważa, że zajmowanie ich pracą zajmuje im znacznie więcej czasu niż ich koledzy z klasy. A kiedy wypełnią swoje zadania, mogą uznać, że produkują mniej pracy pisemnej - krótsze raporty, mniej "dyskusji" na temat pytań do dyskusji i mniej zdań na każdym pytaniu testowym - w porównaniu do rówieśników bez ADHD.
Po prostu rozpoczynanie procesu i zbieranie pomysłów i myśli w uporządkowany sposób i na papierze może sprawiać wrażenie bitwy pod górę.
Wyzwania ADHD, które mogą prowadzić do trudności w pisaniu
Dlaczego dla uczniów z ADHD jest tak ciężko tworzyć dobrze wykonane, przemyślane, starannie opracowane teksty?
Oto dziewięć najważniejszych powodów:
- Utrzymywanie pomysłów na tyle długo, aby pamiętać, co ktoś chce powiedzieć
- Utrzymanie koncentracji na "torze myśli", aby przepływ tekstu nie zboczył z kursu
- Mając na uwadze wielki obraz tego, co chcesz komunikować, podczas manipulowania pomysłami, szczegółami i słowami
- Z czasem i frustracją, jakie może zająć dokończenie pracy, często nie ma czasu (ani energii) na sprawdzenie szczegółów, edycję przydziałów i wprowadzanie poprawek.
- Uczniowie z ADHD zwykle mają problemy z koncentracją i dbałością o szczegóły, co sprawia, że mogą popełniać błędy w pisowni, gramatyce lub interpunkcji.
- Jeśli dziecko jest impulsywne, może także pośpieszyć przez pracę w szkole. W rezultacie, papiery są często wypełnione "niedbałymi" błędami.
- Cały proces korekty i edycji może być dość nudny, więc jeśli uczeń spróbuje przejrzeć pracę, może szybko stracić zainteresowanie i skupić się.
- Wyzwania z dobrą koordynacją ruchową mogą dodatkowo komplikować umiejętność pisania. Wielu studentów z ADHD pracuje z dobrą koordynacją ruchową, co skutkuje wolniejszym, bardziej powściągliwym charakterem pisma, które może być bardzo trudne do odczytania.
- Po prostu podtrzymywanie uwagi i energii psychicznej potrzebnej do pisania może być walką dla kogoś z ADHD.
Zapoznaj się ze strategiami poprawy umiejętności pisania, aby uzyskać porady dotyczące rozwiązywania typowych problemów z nauką, które mogą zakłócać ekspresję języka pisanego dla uczniów z ADHD.
Źródła:
Chris A. Zeigler Dendy, MS, Teaching Teens with ADD, ADHD i Deficyty funkcji wykonawczych: Przewodnik szybkiej informacji dla nauczycieli i rodziców. Druga edycja. Woodbine House, 2011.
Kouichi Yoshimasu, MD, William Barbaresi, MD, Robert Colligan, Ph.D., Jill Killian, BS, Robert Voigt, MD, Amy Weaver, MS, Slavica Katusic, MD; Pisemne zaburzenie językowe u dzieci z ADHD i bez niej w kohorcie urodzeniowej populacji. Pediatrics 2011; 128: e605-e612.
Mgr Sandra F. Reif, Jak dotrzeć i uczyć dzieci z ADD / ADHD: Praktyczne techniki, strategie i interwencje. Druga edycja. Jossey-Bass. 2005.