Do jakich specjalnych usług szkolnych przysługuje moje dziecko z ADHD?
Ważne jest, aby rodzice byli świadomi i mieli wiedzę na temat rodzajów wsparcia, zakwaterowania i specjalnych usług, które mogą być dostępne, aby pomóc dziecku z ADHD odnieść sukces w szkole.
POMYSŁ
Ustawa o kształceniu osób niepełnosprawnych (IDEA) nakazuje, aby edukacja publiczna zapewniała odpowiednie usługi dzieciom, których niepełnosprawność ogranicza lub przeszkadza w funkcjonowaniu w środowisku edukacyjnym.
W ramach programu IDEA dziecko może kwalifikować się do korzystania z usług specjalnych, jeśli ma ADHD, a ADHD znacząco upośledza wyniki w nauce .
System szkolny jest odpowiedzialny za identyfikację i ocenę dzieci podejrzanych o niepełnosprawność. Jako rodzic możesz poprosić o ocenę swojego dziecka w dowolnym momencie. Często pomocne jest złożenie wniosku na piśmie, oprócz rozmowy z nauczycielem dziecka i dyrektorem szkoły.
IDEA wymienia wiele różnych kategorii niepełnosprawności, w których dziecko może kwalifikować się do specjalnej edukacji. Dzieci z ADHD często kwalifikują się do kategorii Inne upośledzone. ADHD Twojego dziecka automatycznie nie kwalifikuje go do świadczeń w ramach IDEA, ale może się kwalifikować, jeśli objawy ADHD poważnie hamują naukę i zachowanie w szkole.
Jeśli wynik oceny w szkole wskazuje, że Twoje dziecko spełnia kryteria dla specjalnych usług edukacyjnych, pracownicy szkolni spotkają się, aby opracować Zindywidualizowany plan edukacyjny (IEP) specjalnie dostosowany do Twojego dziecka.
IEP jest pisemnym dokumentem, który określa cele dla twojego dziecka, jak również wsparcie edukacyjne, rozwojowe i behawioralne oraz usługi, które otrzyma Twoje dziecko, aby pomóc mu osiągnąć te cele.
Rozdział 504
Definicja niepełnosprawności jest znacznie szersza w sekcji 504 Ustawy o rehabilitacji z 1973 r., Niż jest ona objęta ideą IDEA.
Jeśli twoje dziecko nie kwalifikuje się do korzystania z usług w ramach IDEA, nadal może kwalifikować się do korzystania z usług w sekcji 504 . Rozdział 504 wymaga, aby potrzeby uczniów niepełnosprawnych były zaspokajane w sposób adekwatny do potrzeb uczniów niepełnosprawnych. Uczeń z niepełnosprawnością definiuje się jako upośledzający fizycznie lub umysłowo, który znacznie ogranicza jedną lub więcej głównych czynności życiowych. Ponieważ uczenie się jest uważane za ważną działalność życiową, wielu uczniów z ADHD kwalifikuje się jako "osoba niepełnosprawna" w sekcji 504.
Określanie potrzeby w zakresie usług specjalnych i zakwaterowania
System szkolny ustali, czy Twoje dziecko kwalifikuje się do specjalistycznych usług i zakwaterowania w sekcji 504. Możesz złożyć wniosek o usługi, przesyłając wniosek na piśmie do szkoły Twojego dziecka. Pamiętaj, aby poprosić o kopię zasad i procedur twojego okręgu szkolnego w sekcji 504, abyś mógł lepiej zrozumieć swoje prawa i obowiązki, a także obowiązki szkoły.
Specjalne usługi edukacyjne i wsparcie powinny być zapewnione w najmniej ograniczającym środowisku, dlatego często dzieci z ADHD kontynuują regularną naukę w klasie z odpowiednimi modyfikacjami i akomodacjami, zamiast umieszczać je w oddzielnej klasie specjalnej.
Usunięcie ze zwykłej klasy ogólnodostępnej nastąpiłoby tylko wtedy, gdyby uczeń nadal borykał się z poważnymi problemami w zwykłej klasie pomimo zakwaterowania i interwencji. Poniżej znajduje się lista obiektów, które są często przyznawane dzieciom z ADHD.
Pokoje szkolne Pomocne dla studentów z ADHD
- Posadzenie studenta blisko obszaru nauczania, z dala od rozrywek drzwi i okien
- Zmniejszenie obciążenia pracą studenta (zarówno zadania w klasie, jak i praca domowa) w celu dostosowania się do jego zakresu uwagi
- Przydzielanie zadań pojedynczo, a nie wszystkich naraz oraz dzielenie dłuższych zadań na mniejsze części, aby uczeń nie był tak przytłaczający.
- Umożliwienie uczniowi poświęcenia dodatkowego czasu na wykonanie testów i wykonanie zadań (jest to szczególnie przydatne dla tych dzieci, które mają głównie nieuważny typ ADHD, które mają tendencję do przetwarzania informacji z mniejszą szybkością i często zajmują więcej czasu przy zadaniach)
- Umożliwienie uczniowi podjęcia testów lub pracy nad zadaniami w spokojnej okolicy bez zakłóceń
- Udostępnienie uczniowi kopii notatek z zajęć lub przypisanie "kolegi do nauki", aby pomóc w robieniu notatek
- Umożliwienie uczniowi nagrania wskazówek nauczyciela nagrań dotyczących zadań, a także wykładów z zajęć, aby pomóc w przywołaniu i uczeniu się
- Zapewnianie uczniom częstych fizycznych przerw w ruchu i ćwiczeniach w ciągu dnia w celu wspomagania regeneracji, utrzymania koncentracji i wypalenia nadmiaru energii lub uczucia niepokoju
- Konfigurowanie systemu komunikacji (na przykład zeszyt lub codzienne wiadomości e-mail lub połączenia telefoniczne) między rodzicem a nauczycielem, aby mogli informować się nawzajem o postępach lub trudnościach ucznia
Aby uzyskać dodatkowe strategie szkolne, kliknij:
Porady szkolne dla dzieci z ADHD
Strategie nauczania
Aby uzyskać więcej informacji na temat usług i procedur edukacji specjalnej, skontaktuj się z lokalnym okręgiem szkolnym lub z Państwowym Departamentem Edukacji. Znajdziesz tu również informacje i wsparcie w swoim stanie Centrum szkolenia rodziców i informacji oraz w Biurze Praw Obywatelskich.
Źródła:
Mary Durheim. Przewodnik dla rodziców do sekcji 504 . Nowy przewodnik informacji i zasobów CHADD na temat AD / HD. 2007.
Mary Fowler. ADHD Briefing Paper, trzecia edycja. Krajowe Centrum Rozpowszechniania Dzieci Niepełnosprawnych. Kwiecień 2002 r.
Narodowe Centrum Zasobów ADHD. Prawo do edukacji dla dzieci z AD / HD w szkole publicznej. Co wiemy serii. CHADD 2007.