Zrozumienie teorii rozwoju psychospołecznego Eriksona
Tożsamość a zamieszanie to piąty etap ego zgodnie z teorią psychospołecznego rozwoju psychologa Erika Eriksona . Ten etap występuje w okresie dojrzewania w wieku od około 12 do 18 lat. Na tym etapie nastolatki badają swoją niezależność i rozwijają poczucie siebie.
Według Eriksona, ludzie przechodzą przez szereg etapów, gdy rosną i zmieniają się przez całe życie.
Na każdym etapie ludzie stają w obliczu konfliktu rozwojowego, który musi zostać rozwiązany, aby pomyślnie rozwinąć główną zaletę tego etapu. Interesowało go, w jaki sposób interakcje i relacje społeczne wpływają na rozwój i rozwój.
Co to jest tożsamość Ego?
Jednym z głównych elementów teorii psychospołecznej Eriksona jest rozwój tożsamości ego. Świadomym poczuciem siebie rozwijamy się poprzez interakcje społeczne, które ciągle się zmieniają dzięki nowym doświadczeniom i informacjom, które pozyskujemy w naszych codziennych interakcjach z innymi.
Na etapie tożsamości i konfuzji konflikt ten koncentruje się na rozwijaniu osobistej tożsamości. Pomyślne ukończenie tego etapu prowadzi do silnego poczucia siebie, które pozostanie przez całe życie.
Bliższe spojrzenie na etap tożsamości i pomyłki
- Konflikt psychospołeczny: tożsamość a zamieszanie
- Główne pytanie: "Kim jestem?"
- Podstawowa zaleta: wierność
- Ważne wydarzenie: Relacje społeczne
Gdy przechodzą od dzieciństwa do dorosłości, nastolatki mogą zacząć czuć się zagubione lub niepewne siebie i tego, w jaki sposób pasują do społeczeństwa. Gdy starają się stworzyć poczucie siebie, nastolatki mogą eksperymentować z różnymi rolami, czynnościami i zachowaniami. Według Eriksona jest to ważne dla procesu kształtowania silnej tożsamości i rozwijania poczucia kierunku w życiu.
Rozwój w latach dorastania
Zachowania nastolatków często wydają się nieprzewidywalne i impulsywne, ale wszystko to jest częścią procesu znajdowania poczucia tożsamości osobistej. Rodzice i członkowie rodziny nadal wywierają wpływ na to, jak nastolatki myślą o sobie, ale siły zewnętrzne stają się szczególnie ważne w tym czasie. Przyjaciele, grupy społeczne, szkolne koleżanki, społeczne trendy, a nawet kultura popularna, wszystkie odgrywają rolę w kształtowaniu i kształtowaniu tożsamości.
Ci, którzy otrzymają odpowiednią zachętę i wzmocnienie poprzez osobistą eksplorację, wyjdą z tego etapu z silnym poczuciem siebie i poczuciem niezależności i kontroli. Ci, którzy nie są pewni swoich przekonań i pragnień, pozostaną niepewni i zdezorientowani, jeśli chodzi o siebie i przyszłość.
Rozwiązanie kryzysu na tym etapie rozwoju wiąże się z zobowiązaniem się do określonej tożsamości. Może to obejmować zobowiązanie do ścieżki kariery zawodowej, decydowanie, z jakimi grupami społecznymi należy się kojarzyć, a nawet rozwijać poczucie osobistego stylu.
Ci, którym się udaje, rozwijają wierność, cnotę psychologiczną, cechującą się zdolnością nawiązywania relacji z innymi i tworzenia prawdziwych związków. Umiejętność ta odgrywa ważną rolę w nadchodzącym etapie, znanym jako intymność a izolacja .
Co dzieje się z tymi, którzy nie kończą pomyślnie, tworząc tożsamość w tym momencie rozwoju? Dzieciom, którym nie wolno poznawać i testować różnych tożsamości, można pozostawić to, co Erikson określił mianem pomieszania ról. Osoby te nie są pewne, kim są i co im się podoba. Mają tendencję do dryfowania z jednej pracy lub relacji do drugiej, nigdy nie do końca pewni, co chcą zrobić ze swoim życiem. Zamiast odczuwać poczucie osobistej spójności, zostają rozczarowani i zdezorientowani swoim miejscem w życiu.
> Źródła
> Erikson, EH (1963). Dzieciństwo i społeczeństwo. (Wyd. 2). Nowy Jork: Norton.
> Erikson, EH (1968). Tożsamość: młodzież i kryzys. Nowy Jork: Norton.
> Erikson, EH (1982). Cykl życia zakończony. Norton, New York / London.