Nauczyć się samowystarczalności
Autonomia a wstyd i wątpliwości to drugi etap rozwoju psychospołecznego Erika Eriksona . Ten etap ma miejsce w wieku od 18 miesięcy do około 2 lub 3 lat. Według Eriksona, dzieci na tym etapie koncentrują się na rozwijaniu większego poczucia samokontroli.
Przyjrzyjmy się bliżej niektórym ważnym wydarzeniom z tego psychospołecznego etapu rozwoju.
Omówienie etapu autonomii a wstydu i wątpliwości
Ten drugi etap rozwoju psychospołecznego składa się z:
- Konflikt psychospołeczny: autonomia a wstyd i wątpliwości
- Główne pytanie: "Czy mogę robić rzeczy sam, czy jestem zależny od pomocy innych?"
- Podstawowa zaleta: wola
- Ważne wydarzenie: Trening toaletowy
Autonomia kontra wstyd i wątpliwość buduje na poprzednim etapie
Teoria rozwoju psychospołecznego Eriksona opisuje serię ośmiu etapów, które mają miejsce w ciągu całego życia. Pierwszym etapem rozwoju, zaufania i nieufności, jest rozwijanie poczucia zaufania do świata. Następny etap, autonomia kontra wstyd i wątpliwości, opiera się na tym wcześniejszym etapie i stanowi podstawę przyszłych etapów.
Co się dzieje na tym etapie
Jeśli jesteś rodzicem lub jeśli kiedykolwiek wchodziłeś w interakcję z dzieckiem w wieku od 18 miesięcy do 3 lat, prawdopodobnie byłeś świadkiem wielu cech autonomii w porównaniu ze stanem wstydu i wątpliwości.
Właśnie w tym momencie małe dzieci zaczynają wyrażać większą potrzebę niezależności i kontroli nad sobą i otaczającym światem.
Uzyskanie poczucia osobistej kontroli nad światem jest ważne na tym etapie rozwoju. Szkolenia toaletowe odgrywają ważną rolę; uczenie się kontrolowania funkcji ciała prowadzi do poczucia kontroli i poczucia niezależności.
Pomyślnie szkolenia nocnik może pomóc dzieciom na tym etapie rozwoju uzyskać większe poczucie autonomii. Ci, którzy uczą się korzystać z toalety, czują się pewni siebie.
Problemy z treningiem nocników mogą sprawić, że dzieci będą wątpić w swoje własne umiejętności, a nawet mogą poczuć wstyd.
Inne ważne wydarzenia obejmują zdobycie większej kontroli nad wyborami żywieniowymi, preferencjami zabawek i wyborem odzieży.
Dzieci w tym wieku stają się coraz bardziej niezależne i chcą uzyskać większą kontrolę nad tym, co robią i jak to robią. Dzieci na tym etapie rozwoju często odczuwają potrzebę samodzielnego robienia rzeczy, na przykład wybieranie tego, co będą nosić każdego dnia, zakładanie własnych ubrań i decydowanie o tym, co będą jeść. Chociaż często może to być frustrujące dla rodziców i opiekunów, jest to ważna część rozwoju poczucia samokontroli i osobistej autonomii.
Dzieci, które pomyślnie ukończyły ten etap, czują się bezpiecznie i pewnie, a ci, którzy tego nie robią, mają poczucie nieadekwatności i zwątpienia.
> Źródła:
> Erikson, EH. Dzieciństwo i społeczeństwo. 2nd ed. Nowy Jork: Norton; 1963.
Erikson, EH. Tożsamość: młodzież i kryzys. Nowy Jork: Norton; 1968.