Strategie zwiększania umiejętności czytania i czytania
Czytanie ze zrozumieniem może być czasem wyzwaniem dla uczniów z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD) . Aby uchwycić lekturę, uczeń musi umieć rozpoznawać i dekodować słowa oraz dbać o nie. Czytanie ze zrozumieniem wymaga umiejętności efektywnego wykorzystania pamięci roboczej i informacji o procesach w efektywny i terminowy sposób.
Ponieważ dzieci z ADHD mają deficyty w tych obszarach, czytanie może być trudne. Na szczęście istnieją strategie, które uczniowie mogą wykorzystać do poprawy umiejętności czytania i pisania.
Ujawnij dzieci z ADHD do literatury o wysokim zainteresowaniu
Masz dziecko z ADHD, które stara się dobrze czytać ? Spróbuj podać takie książki dla dzieci na tematy, które ich naprawdę interesują. Jeśli uczeń lubi pociągi, na przykład, niech dziecko przeczyta książkę na ten temat. Nadanie dzieciom książek na tematy, które lubią, może pomóc im lepiej przywołać to, co przeczytali. Podczas tego procesu naucz ucznia różnorodnych strategii czytania i pisania, w tym jak stać się aktywnym czytelnikiem. Uczniowie z ADHD będą mieli łatwiejsze utrzymywanie uwagi na fragmentach, które są ekscytujące, stymulujące i mają krótszą długość.
Pomóż uczniom z ADHD skupić się
Zminimalizuj zewnętrzne zakłócenia podczas czytania. Niektórzy uczniowie lepiej czytają w cichych miejscach, podczas gdy inni wolą biały szum, taki jak dźwięki tła lub muzyka, podczas czytania.
Pozwól uczniowi czytać fragmenty czasu, robiąc przerwy, aby się poruszać i zmieniać ostrość. Naucz ucznia, jak używać znaku księgi, aby zachować swoje miejsce na stronie. Przesuń zakładkę w dół o jedną linię naraz. Czytając dłuższe fragmenty, pomóż uczniom podzielić materiały na krótsze odcinki, aby nie były tak przytłaczające.
Wykorzystaj aktywne strategie czytania
Naucz aktywnych strategii czytania, takich jak podkreślanie i notowanie. Zapewnij uczniom zarówno zwykłe, kolorowe kredki, kolorowe pióra i zakreślacze, jak i post-it-notes. Używaj różnych kolorów do podkreślenia ważnych punktów lub fragmentów. Użyj ołówków lub znaczników do podkreślenia, gwiazdki, kółka itp. (Jeśli uczeń nie jest w stanie napisać w książce, jedną z opcji jest rodzic, który kupi drugą kopię książki, aby uczeń mógł wyróżnić kluczowe informacje. opcją jest dostarczenie kserokopii materiału.) Użyj notatek, aby zapamiętać punkty. Chodzić ucznia poprzez ten proces, wyjaśniając i modelując strategie, podkreślając ważne punkty razem. Kontynuuj, aby zapewnić praktykę z przewodnikiem, aby pomóc uczniowi rozwinąć kompetencje w zakresie umiejętności "aktywnego czytania" i innych.
Zapoznaj się z treścią, aby poprawić czytanie ze zrozumieniem
Podgląd treści ze studentem. Podsumuj kluczowe punkty materiału do odczytania w tej samej kolejności, w jakiej pojawia się w fragmencie. Podaj ogólne informacje na temat obszaru tematycznego, ustawień, postaci, konfliktów w historii itp. Zanim uczeń zacznie czytać fragment, zapoznaj go z kilkoma technikami podglądu, przeglądając tytuł wyboru, nagłówki, ilustracje, pogrubione lub pochylone zdania , paski boczne i pytania rozdziałów.
Porozmawiaj o tym, jak zorganizowany jest materiał do czytania.
Naucz ucznia, jak znaleźć akapity wprowadzające i paragrafy podsumowujące. Korzystaj z map historii, aby pomóc uczniom zidentyfikować i uporządkować główne elementy lektur. Przejrzyj i podaj definicje nowych słowników, które znajdziesz w sekcjach czytania.
Naucz dzieci, aby cicho czytały na głos
Naucz ucznia subwokalizacji podczas czytania. W odróżnieniu od cichego czytania, subwokalizacja oznacza wypowiadanie słów, które czytasz na głos, ale bardzo delikatnie. Inni nie powinni być w stanie usłyszeć czytania ucznia. Czytanie na głos jest dobrą strategią pomagającą w zrozumieniu, ale dla niektórych uczniów spowalnia proces czytania i może być frustrujące.
Z drugiej strony, ciche czytanie może być trudne dla dzieci z problemami uwagi. Sygnał dźwiękowy, który otrzymują z subwokalizacji często pomaga uczniom skupić się na tekście.
Zastosuj metody monitorowania
Nauczaj uczniów, jak monitorować, jak dobrze rozumieją to, co czytają. Ćwicz parafrazowanie i streszczanie akapitów, zadawanie pytań na temat materiału podczas czytania, przewidywanie, co może się wydarzyć później, i ponowne czytanie w celu uzyskania większej przejrzystości. Nauczyciel może modelować tę umiejętność, czytając na głos uczniom i zatrzymując się w różnych punktach tekstu, aby komentować procesy myślowe związane ze zrozumieniem tekstu czytanego. Kiedy uczniowie czytają materiał, mogą skorzystać z magnetofonu, aby podsumować te procesy z pomocą nauczyciela.
Innym pomysłem jest pomoc nauczycielowi w podkreśleniu kluczowych pomysłów. Poproś uczniów, aby przeczytali zaznaczone punkty na magnetofonie, powtórzcie, a następnie porozmawiajcie o tych pomysłach. Niektórzy studenci korzystają z wizualizacji materiału, zilustrowania punktów, tworzenia schematów i obrazów w celu zwiększenia przypomnienia i zrozumienia głównych elementów w fragmencie.
Daj uczniom więcej czasu na czytanie
Pozwól uczniowi wydłużyć czas czytania. Wielu studentów z ADHD, którzy mają słabe punkty w pamięci roboczej i wolniejszą prędkość przetwarzania informacji, zyskuje dodatkowy czas na czytanie i zrozumienie materiału. Ten wydłużony czas daje studentowi szerokie możliwości skutecznego przetwarzania materiału. Mając więcej czasu, mogą spojrzeć wstecz, aby wyjaśnić wszelkie zamieszanie i ponownie przeczytać tekst w celu lepszego zrozumienia.
Źródło:
Thomas E. Brown, Philipp C. Reichel, Donald M. Quinlan; Wydział Psychiatrii, Szkoła Medyczna Uniwersytetu Yale. "Wydłużony czas poprawia wyniki testu czytania ze zrozumieniem dla nastolatków z ADHD" Open Journal of Psychiatry; 1, 79-87, październik 2011 r.
Mel Levine, Opieka edukacyjna: System zrozumienia i pomocy dzieciom w różnicach w uczeniu się w domu i szkole. Educators Publishing Service, 2001.
Sydney S. Zentall, ADHD w edukacji: podstawy, cechy, metody i współpraca. Person Education, Inc. 2006.