Poprawić oceny tych osób o niskiej szybkości przetwarzania

Pomóż dziecku z ADHD w szkole

Czy to brzmi znajomo?

"Mój syn ma ADD bez nadaktywności. Staje się przytłoczony szkołą. Nauczyciel mówi, że ma powolną szybkość przetwarzania i zajmuje on znacznie więcej czasu niż pozostali uczniowie, aby wykonać pisemne zadania. Jak możemy mu pomóc w pracy w szkole? "

Nie jest wcale rzadkością, że dzieci z ADHD poświęcają nieco więcej czasu na wykonywanie zadań, zwłaszcza gdy zadanie jest poznawczo trudne.

Nie ma to nic wspólnego z poziomem inteligencji, ale może być związane z szybkością przetwarzania - szybkością, z jaką uczeń przetwarza i reaguje na informacje.

Pisemne wyrażenie może być również wyzwaniem dla studenta z ADHD, z powodu kilku możliwych czynników. Mogą one obejmować powolną szybkość przetwarzania; problemy z odzyskiwaniem informacji w odpowiednim czasie z powodu upośledzenia pamięci roboczej; trudności w organizowaniu myśli i sprowadzaniu ich na papier; i wyzwania związane z pismem ręcznym ze względu na słabą koordynację ruchową.

W rezultacie uczeń może zająć dużo więcej czasu niż większość kolegów z klasy, aby uzyskać pracę i może generować mniej pracy ogólnej w porównaniu do swoich kolegów z klasy. Możliwe, że Twoje dziecko stara się utrzymać koncentrację i koncentrację na poziomie, na którym może pomyślnie ukończyć pracę.

Modyfikacje w klasie do pomocy

Trudności twojego dziecka mogą być spowodowane wieloma problemami z uczeniem się , dlatego koniecznie porozmawiaj z nauczycielem, aby dowiedzieć się, gdzie podział się pojawia.

Poniżej przedstawiamy kilka ogólnych modyfikacji w klasie, które mogą również pomóc:

  1. Poproś nauczyciela, aby skrócił lub zmniejszył liczbę pisemnych zadań
  2. Zezwalaj na dłuższy czas na zadania i testy
  3. Jeśli pismo odręczne jest powolne i pracowite i wydaje się być związane tylko z pisaniem cursive, pozwól uczniowi drukować
  4. Zezwalaj na korzystanie z komputera
  1. Jeśli jest to pomocne, pozwól uczniowi dać ustne raporty lub zrób projekt ilustrujący pracę zamiast pisemnego raportu
  2. Upewnij się, że instrukcje i instrukcje dotyczące zadań pisemnych są krótkie; w razie potrzeby powtórz je dla ucznia
  3. Dostarcz pisemne instrukcje, które są zwięzłe i jasne
  4. Zaplanuj trudniejsze pisemne zadania w klasie wcześniej w ciągu dnia
  5. Podziel lub podziel pisemne przypisania na mniejsze, łatwiejsze w zarządzaniu segmenty
  6. Zwiększ poziom nadzoru osoby dorosłej, aby regularnie monitorować postępy na każdym etapie zadania
  7. Pomóż uczniowi "łamać energię" podczas pracy nad zadaniami, pozwalając uczniowi wstać i poruszać się, a następnie ponownie pobudzić, a następnie wrócić do pracy

Ponadto należy porozmawiać otwarcie z dzieckiem na temat uczucia przytłoczenia w szkole. Włącz go do procesu planowania i planowania, aby dowiedzieć się, jak uprościć pracę szkolną . Możesz również podzielić się swoimi obawami z lekarzem swojego syna.

> Źródło:

> Chris A. Zeigler Dendy, MS, Teaching Teens With ADD, ADHD i Executive Deficits (wydanie drugie). Woodbine House 2011.