Ważny element procesu społecznego uczenia się
Strefa rozwoju proksymalnego (ZPD) to zakres umiejętności, które jednostka może wykonywać z pomocą, ale nie może jeszcze wykonywać samodzielnie.
Definicja ZPD Wygotskiego
Strefa proksymalnego rozwoju to koncepcja stworzona przez wpływowego psychologa Lwa Wygotskiego . Według Wygotskiego strefą rozwoju proksymalnego jest:
"odległość między faktycznym poziomem rozwoju ustalonym przez niezależne rozwiązywanie problemów i poziomem potencjalnego rozwoju ustalonym poprzez rozwiązywanie problemów pod kierunkiem dorosłych lub we współpracy z bardziej zdolnymi rówieśnikami". (Vygotsky, 1978)
Znaczenie "bardziej kompetentny inny"
Pojęcie "bardziej kompetentnego innego" jest dość proste i dość oczywiste. Bardziej świadomym drugim jest ktoś, kto ma wyższy poziom wiedzy niż uczeń. Jest to osoba bardziej kompetentna, która zapewnia krytyczne wskazówki i instrukcje podczas wrażliwego okresu nauki. Chociaż dziecko może jeszcze nie być w stanie zrobić czegoś samodzielnie, jest w stanie wykonać to zadanie z pomocą wykwalifikowanego instruktora.
Znaczenie interakcji społecznych
Ten bardziej kompetentny inny często jest rodzicem, nauczycielem lub inną osobą dorosłą, ale nie zawsze tak jest. W wielu przypadkach rówieśnicy zapewniają cenną pomoc i instrukcje. W pewnych okresach życia dziecka mogą nawet patrzeć na rówieśników bardziej niż na dorosłych. Lata nastolatków, kiedy tworzy się tożsamość i pasują do siebie, są tak ważne, to tylko jeden przykład.
Dzieci w tym wieku często spoglądają na swoich rówieśników po informacje o tym, jak postępować i jak się ubierać.
Wygotski uważał, że interakcja rówieśników była istotną częścią procesu uczenia się. Aby dzieci mogły uczyć się nowych umiejętności, zaproponował parowanie bardziej kompetentnych uczniów z mniej wykwalifikowanymi.
Rusztowanie
Kiedy dzieci znajdują się w tej strefie rozwoju proksymalnego, zapewniając im odpowiednią pomoc i narzędzia, które określił jako rusztowanie , dają uczniom to, czego potrzebują do wykonania nowego zadania lub umiejętności.
Ostatecznie rusztowanie może zostać usunięte, a uczeń będzie mógł wykonać to zadanie samodzielnie.
Aplikacje ZPD w klasie
Ważne jest, aby zdać sobie sprawę, że strefa rozwoju proksymalnego jest ruchomym celem. Gdy uczeń zdobywa nowe umiejętności i umiejętności, ta strefa porusza się stopniowo do przodu. Nauczyciele i rodzice mogą to wykorzystać, stale oferując możliwości edukacyjne, które stanowią niewielką część istniejącej wiedzy i umiejętności dziecka. Dając dzieciom zadania, których nie są w stanie zrobić samodzielnie i zapewniające im wskazówki, których potrzebują, nauczyciele mogą stopniowo zwiększać postępy w nauce.
Na przykład nauczyciel na kursie eksperymentalnej psychologii początkowo może zapewnić uczniom rusztowanie, przeprowadzając je krok po kroku przez eksperymenty. Następnie nauczyciel może powoli usunąć rusztowanie, podając tylko zarysy lub krótkie opisy sposobu postępowania. Wreszcie, oczekuje się, że studenci opracują i przeprowadzą swoje eksperymenty niezależnie.
Źródło:
Wygotski, LS. Umysł i społeczeństwo: rozwój wyższych procesów psychologicznych . Cambridge, MA: Harvard University Press; 1978.