Kilka kluczowych pomysłów na temat tego, jak dzieci rosną i rozwijają się
Teorie rozwoju dzieci koncentrują się na wyjaśnieniu, jak dzieci zmieniają się i rosną w ciągu dzieciństwa. Takie teorie koncentrują się na różnych aspektach rozwoju, w tym rozwoju społecznym, emocjonalnym i poznawczym.
Badanie rozwoju człowieka jest bogatym i zróżnicowanym tematem. Wszyscy mamy osobiste doświadczenia z rozwojem, ale czasami trudno jest zrozumieć, jak i dlaczego ludzie dorastają, uczą się i działają tak, jak oni.
Dlaczego dzieci zachowują się w określony sposób? Czy ich zachowanie jest związane z ich wiekiem, relacjami rodzinnymi lub indywidualnymi temperamentami? Psychologowie rozwojowi starają się odpowiedzieć na takie pytania, a także zrozumieć, wyjaśnić i przewidzieć zachowania zachodzące przez cały okres życia.
Aby zrozumieć rozwój człowieka, powstało wiele różnych teorii rozwoju dziecka, aby wyjaśnić różne aspekty ludzkiego rozwoju.
Teorie rozwoju dziecka: tło
Teorie rozwoju stanowią ramy dla myślenia o ludzkim wzroście i uczeniu się. Ale dlaczego studiujemy rozwój? Czego możemy się nauczyć z psychologicznych teorii rozwoju? Jeśli kiedykolwiek zastanawiałeś się nad tym, co motywuje ludzką myśl i zachowanie, zrozumienie tych teorii może dostarczyć użytecznego wglądu w jednostki i społeczeństwo.
Nasze Rozumienie rozwoju dziecka uległo zmianom przez lata
Rozwój dziecka od narodzin do wieku dorosłego był w dużej mierze ignorowany przez większość ludzkiej historii.
Dzieci były często postrzegane po prostu jako małe wersje dorosłych i niewiele uwagi poświęcono licznym postępom w zdolnościach poznawczych, używaniu języka i fizycznym rozwoju, który ma miejsce w dzieciństwie i okresie dorastania.
Zainteresowanie rozwojem dzieci w końcu zaczęło pojawiać się na początku XX wieku, ale zwykle koncentrowało się na nienormalnym zachowaniu.
Ostatecznie naukowcy zaczęli coraz bardziej interesować się innymi tematami, w tym typowym rozwojem dziecka, a także wpływem na rozwój.
Badanie rozwoju dziecka pozwala nam zrozumieć wiele zmian, które mają miejsce
Dlaczego ważne jest badanie, w jaki sposób dzieci dorastają, uczą się i zmieniają? Zrozumienie rozwoju dziecka jest niezbędne, ponieważ pozwala nam w pełni docenić wzrost poznawczy, emocjonalny, fizyczny, społeczny i edukacyjny, który dzieci przechodzą od urodzenia do wczesnej dorosłości.
Niektóre z głównych teorii rozwoju dziecka są znane jako wielkie teorie; próbują opisać każdy aspekt rozwoju, często stosując podejście etapowe. Inne znane są jako mini-teorie; zamiast tego koncentrują się jedynie na dość ograniczonym aspekcie rozwoju, takim jak rozwój poznawczy lub społeczny.
Oto kilka z wielu teorii rozwoju dzieci, które zostały zaproponowane przez teoretyków i badaczy. Nowsze teorie opisują etapy rozwojowe dzieci i identyfikują typowe epoki, w których występują te kamienie milowe wzrostu.
Psychoseksualna teoria rozwojowa Freuda
Teoria psychoanalityczna wywodzi się z pracy Zygmunta Freuda . Poprzez swoją kliniczną pracę z pacjentami cierpiącymi na choroby psychiczne, Freud zaczął wierzyć, że doświadczenia z dzieciństwa i nieświadome pragnienia wpływają na zachowanie.
Według Freuda konflikty, które pojawiają się podczas każdego z tych etapów, mogą mieć trwający całe życie wpływ na osobowość i zachowanie.
Freud zaproponował jedną z najbardziej znanych wielkich teorii rozwoju dziecka. Zgodnie z psychoseksualną teorią Freuda , rozwój dziecka odbywa się w serii etapów skupionych na różnych obszarach przyjemności ciała. Na każdym etapie dziecko napotyka konflikty, które odgrywają istotną rolę w trakcie rozwoju.
Jego teoria sugerowała, że energia libido była skupiona na różnych strefach erogennych na określonych etapach. Niepowodzenie w przechodzeniu przez etap może doprowadzić do fiksacji w tym momencie rozwoju, który zdaniem Freuda może mieć wpływ na zachowania dorosłych.
Co się dzieje, gdy dzieci kończą każdy etap? A co może się zdarzyć, jeśli dziecko źle postępuje w danym momencie rozwoju? Pomyślne ukończenie każdego etapu prowadzi do rozwoju zdrowej dorosłej osobowości. Brak rozwiązania konfliktów na danym etapie może doprowadzić do fiksacji, które mogą mieć wpływ na zachowania dorosłych.
Podczas gdy inne teorie rozwoju dziecka sugerują, że osobowość ciągle się zmienia i rośnie w ciągu całego życia, Freud uważał, że wczesne doświadczenia odegrały największą rolę w kształtowaniu rozwoju. Według Freuda osobowość jest w dużej mierze osadzona w kamieniu w wieku pięciu lat.
Psychospołeczna teoria rozwoju Eriksona
Teoria psychoanalityczna była ogromnie wpływową siłą w pierwszej połowie XX wieku. Inspirowani i pod wpływem Freuda kontynuowali ekspansję idei Freuda i rozwijali własne teorie. Z tych neo-Freudów idee Erika Eriksona stały się być może najbardziej znane.
Osiemetapowa teoria rozwoju psychospołecznego Eriksona opisuje rozwój i zmiany przez całe życie, koncentrując się na interakcjach społecznych i konfliktach, które powstają na różnych etapach rozwoju.
Chociaż teoria rozwoju psychospołecznego Eriksona ma pewne podobieństwo do Freuda, na wiele sposobów dramatycznie się różni. Zamiast koncentrować się na zainteresowaniach seksualnych jako na siłą napędową rozwoju, Erikson wierzył, że interakcje społeczne i doświadczenie odegrały decydującą rolę.
Jego ośmiopoziomowa teoria rozwoju ludzkiego opisuje ten proces od niemowlęctwa przez śmierć. Na każdym etapie ludzie stają w obliczu konfliktu rozwojowego, który ma wpływ na późniejsze funkcjonowanie i dalszy rozwój.
W przeciwieństwie do wielu innych teorii rozwojowych, teoria psychologiczna Erika Eriksona koncentruje się na rozwoju w całym okresie życia. Na każdym etapie dzieci i dorośli spotykają się z kryzysem rozwojowym, który stanowi główny punkt zwrotny. Skuteczne zarządzanie wyzwaniami każdego etapu prowadzi do powstania cnoty psychologicznej na całe życie.
Behawioralne teorie rozwoju dziecka
W pierwszej połowie dwudziestego wieku nowa szkoła myślenia, znana jako behawioryzm, stała się siłą dominującą w psychologii. Behawioryści wierzyli, że psychologia musi skupiać się wyłącznie na obserwowalnych i wymiernych zachowaniach, aby stać się bardziej naukową dyscypliną.
Zgodnie z perspektywą behawioralną, wszystkie zachowania ludzkie można opisać w kategoriach wpływów środowiskowych. Niektórzy behawioryści, tacy jak John B. Watson i BF Skinner , upierali się, że uczenie się odbywa się wyłącznie poprzez procesy asocjacji i wzmocnienia.
Behawioralne teorie rozwoju dziecka koncentrują się na tym, w jaki sposób interakcja środowiskowa wpływa na zachowanie i są oparte na teoriach teoretyków, takich jak John B. Watson, Ivan Pavlov i BF Skinner. Teorie te dotyczą tylko obserwowalnych zachowań. Rozwój jest uważany za reakcję na nagrody, kary, bodźce i wzmocnienie.
Teoria ta różni się znacznie od innych teorii rozwoju dziecka, ponieważ nie uwzględnia wewnętrznych myśli ani uczuć. Zamiast tego skupia się wyłącznie na tym, jak doświadczenie kształtuje, kim jesteśmy.
Dwa ważne typy uczenia się, które wyłoniły się z tego podejścia do rozwoju, to klasyczne warunkowanie i warunkowanie czynne . Klasyczne warunkowanie polega na uczeniu się poprzez parowanie bodźca występującego naturalnie z uprzednio neutralnym bodźcem. Warunkowanie operatora wykorzystuje wzmocnienie i karę do modyfikacji zachowań.
Piagetowska Cognitive Developmental Theory
Teoria kognitywna dotyczy rozwoju procesów myślowych człowieka. Omawia również, w jaki sposób te procesy myślowe wpływają na sposób rozumienia i interakcji ze światem. Piaget zaproponował pomysł, który wydaje się teraz oczywisty, ale pomógł zrewolucjonizować nasz sposób myślenia o rozwoju dziecka: dzieci myślą inaczej niż dorośli .
Teoretyk Jean Piaget zaproponował jedną z najbardziej wpływowych teorii rozwoju poznawczego . Jego teoria poznawcza stara się opisać i wyjaśnić rozwój procesów myślowych i stanów psychicznych. Analizuje również, w jaki sposób te procesy myślowe wpływają na sposób, w jaki rozumiemy świat i wchodzimy z nim w interakcję.
Następnie Piaget zaproponował teorię rozwoju poznawczego, aby uwzględnić kroki i kolejność intelektualnego rozwoju dzieci.
- Stadium sensomotoryczne: okres między narodzinami a wiekiem drugim, podczas którego wiedza niemowlęcia o świecie ogranicza się do jego percepcji zmysłowej i czynności motorycznych. Zachowania ograniczają się do prostych reakcji motorycznych wywołanych przez bodźce zmysłowe.
- Etap przedoperacyjny: okres od 2 do 6 lat, w którym dziecko uczy się używać języka. Na tym etapie dzieci nie rozumieją jeszcze konkretnej logiki, nie mogą manipulować umysłowo informacjami i nie są w stanie spojrzeć na punkt widzenia innych ludzi.
- Konkretny etap operacyjny: okres pomiędzy 7 a 11 rokiem życia, podczas którego dzieci lepiej rozumieją operacje umysłowe. Dzieci zaczynają myśleć logicznie o konkretnych wydarzeniach, ale mają trudności ze zrozumieniem abstrakcyjnych lub hipotetycznych koncepcji.
- Formalny etap operacyjny: okres pomiędzy 12 a dorosłością, kiedy ludzie rozwijają umiejętność myślenia o abstrakcyjnych pojęciach. Umiejętności takie jak myślenie logiczne, rozumowanie dedukcyjne i systematyczne planowanie pojawiają się również na tym etapie.
Teoria Przywiązania Bowlby'ego
Istnieje wiele badań dotyczących społecznego rozwoju dzieci. John Bowbly zaproponował jedną z najwcześniejszych teorii rozwoju społecznego. Bowlby wierzył, że wczesne relacje z opiekunami odgrywają ważną rolę w rozwoju dziecka i nadal wpływają na stosunki społeczne przez całe życie.
Teoria przywiązania do Bowlby'ego sugerowała, że dzieci rodzą się z wrodzoną potrzebą tworzenia przywiązań. Takie załączniki pomagają przetrwać, zapewniając dziecku opiekę i ochronę. Nie tylko to, ale te przywiązania charakteryzują się wyraźnymi wzorcami behawioralnymi i motywacyjnymi. Innymi słowy, zarówno dzieci, jak i opiekunowie angażują się w zachowania zaprojektowane w celu zapewnienia bliskości. Dzieci starają się być blisko i połączone z opiekunami, którzy z kolei zapewniają bezpieczną przystań i bezpieczną bazę do eksploracji.
Naukowcy poszerzyli także swoją twórczość o Bowlby i sugerowali, że istnieje wiele różnych stylów przywiązania . Dzieci, które otrzymują konsekwentne wsparcie i opiekę, z większym prawdopodobieństwem stworzą bezpieczny styl przywiązania, podczas gdy ci, którzy otrzymują mniej niezawodną opiekę, mogą rozwinąć styl ambiwalentny, unikający lub zdezorganizowany.
Teoria społecznego uczenia się Bandury
Teoria społecznego uczenia się opiera się na pracy psychologa Alberta Bandury . Bandura uważał, że proces warunkowania i wzmacniania nie może wystarczająco wyjaśnić całego ludzkiego uczenia się. Na przykład, w jaki sposób proces kondycjonowania może uwzględniać wyuczone zachowania, które nie zostały wzmocnione przez klasyczne warunkowanie lub warunkowanie czynne?
Zgodnie z teorią społecznego uczenia się, zachowań można się nauczyć również poprzez obserwację i modelowanie. Obserwując działania innych, w tym rodziców i rówieśników, dzieci rozwijają nowe umiejętności i zdobywają nowe informacje.
Teoria rozwoju dziecka Bandury sugeruje, że obserwacja odgrywa kluczową rolę w uczeniu się, ale ta obserwacja niekoniecznie musi przybrać formę oglądania żywego modelu. Zamiast tego, ludzie mogą się również uczyć, słuchając słownych instrukcji o tym, jak wykonywać zachowanie, a także obserwując prawdziwe lub fikcyjne postacie, które przejawiają zachowania w książkach lub filmach.
Teoria Socjokulturowa Wygotskiego
Inny psycholog, Lwa Wygotskiego, zaproponował przełomową teorię uczenia się, która stała się bardzo wpływowa, szczególnie w dziedzinie edukacji. Podobnie jak Piaget, Wygotski uważał, że dzieci uczą się aktywnie i poprzez praktyczne doświadczenia. Jego socjokulturowa teoria sugerowała również, że rodzice, opiekunowie, rówieśnicy i cała kultura byli odpowiedzialni za rozwój funkcji wyższego rzędu.
Zdaniem Wygotskiego nauka jest z natury społecznym procesem. Poprzez interakcję z innymi, nauka staje się zintegrowana z indywidualnym zrozumieniem świata. Teoria rozwoju dziecka wprowadziła także pojęcie strefy rozwoju proksymalnego, która jest luką między tym, co osoba może zrobić z pomocą, a tym, co może zrobić sama. To dzięki pomocy bardziej kompetentnych innych osób ludzie mogą stopniowo uczyć się i zwiększać swoje umiejętności i zakres zrozumienia.
Słowo od
Jak widać, niektórzy z najbardziej znanych myślicieli psychologii opracowali teorie, aby pomóc w odkrywaniu i wyjaśnianiu różnych aspektów rozwoju dziecka. Chociaż nie wszystkie te teorie są dziś w pełni akceptowane, wszystkie one miały istotny wpływ na nasze rozumienie rozwoju dziecka. Dzisiaj współcześni psychologowie często sięgają po różne teorie i perspektywy, aby zrozumieć, jak dzieci rosną, zachowują się i myślą.
Teorie te stanowią tylko kilka różnych sposobów myślenia o rozwoju dziecka. W rzeczywistości, pełne zrozumienie, jak dzieci zmieniają się i rosną w ciągu dzieciństwa wymaga spojrzenia na wiele różnych czynników, które wpływają na rozwój fizyczny i psychiczny. Geny, środowisko i interakcje między tymi dwiema siłami określają, w jaki sposób dzieci rozwijają się fizycznie i psychicznie.
> Źródła
> Berk, LE. Rozwój dziecka. 8 ed. USA: Pearson Education, Inc; 2009.
> Shute, RH & Slee, PT. Teorie rozwoju dzieci i krytyczne perspektywy, drugie wydanie. Nowy Jork: Routledge; 2015.