Pozytywna kara jest pojęciem stosowanym w teorii warunkowania czynnego BF Skinnera . Jak dokładnie działa proces pozytywnej kary? Celem każdego rodzaju kary jest zmniejszenie zachowań, które za sobą pociąga. W przypadku kary pozytywnej obejmuje ona przedstawienie niekorzystnego wyniku lub zdarzenia po niepożądanym zachowaniu.
Innymi słowy, gdy podmiot wykonuje niepożądane działanie, celowo stosuje się pewien rodzaj negatywnego wyniku.
Jeśli więc trenujesz swojego psa, aby przestał żuć swoje ulubione pantofle, możesz zbesztać zwierzę za każdym razem, gdy złapiesz go gryzącego Twoje obuwie. Ponieważ pies przejawiał niechciane zachowanie (żucie butów), zastosowałeś awersyjny efekt (dając psu słowne zbieranie z tropu).
Pojęcie kary pozytywnej może być trudne do zapamiętania, szczególnie dlatego, że wydaje się sprzecznością. Jak kara może być pozytywna? Najprostszym sposobem zapamiętania tej koncepcji jest zwrócenie uwagi na to, że wiąże się ona z awersyjnym bodźcem, który dodaje się do sytuacji. Z tego powodu kara pozytywna jest czasami określana jako kara przez podanie.
Przykłady
Możesz być zaskoczony, gdy zauważysz przykłady pozytywnej kary w twoim codziennym życiu. Na przykład:
- Nosisz swoją ulubioną czapkę baseballową na zajęcia, ale jesteś upomniany przez swojego instruktora za naruszenie szkolnego kodeksu ubioru.
- Ponieważ pewnego ranka spóźniasz się do pracy, przejeżdżasz przez ograniczenie prędkości przez strefę szkolną. W rezultacie zostajesz zatrzymany przez funkcjonariusza policji i otrzymasz bilet.
- Twój telefon komórkowy dzwoni w trakcie wykładu z klasy, a Twój nauczyciel skarci cię, że nie wyłączył telefonu przed zajęciami.
Czy potrafisz zidentyfikować przykłady pozytywnej kary? Nauczyciel, upominający cię o złamanie stroju, oficer wydający mandat za przekroczenie prędkości i nauczyciel, który beszta cię za to, że nie wyłączyłeś telefonu komórkowego, są w porządku.
Reprezentują one bodźce awersyjne, które mają na celu zmniejszenie zachowań, za którymi podążają.
We wszystkich powyższych przykładach pozytywna kara jest celowo administrowana przez inną osobę. Jednak kara pozytywna może również wystąpić jako naturalna konsekwencja zachowania. Dotknięcie gorącego pieca lub ostrego przedmiotu może spowodować bolesne obrażenia, które będą naturalnymi pozytywnymi zranieniami dla zachowania. Ponieważ w wyniku swojego zachowania doświadczyłeś negatywnego wyniku, w przyszłości będziesz mniej skłonny do podjęcia tych działań ponownie.
Klapsanie jako kara pozytywna
Podczas gdy pozytywna kara może być skuteczna w niektórych sytuacjach, BF Skinner zauważył, że jej użycie należy zważyć przed potencjalnymi negatywnymi skutkami. Jednym z najbardziej znanych przykładów pozytywnej kary jest klapsy. Zdefiniowana jako uderzanie dziecka pośladkami z otwartą dłonią, ta forma dyscypliny jest podobno używana przez około 75 procent rodziców w Stanach Zjednoczonych.
Niektórzy badacze sugerują, że łagodne, okazjonalne klapsy nie są szkodliwe, szczególnie gdy są stosowane wraz z innymi formami dyscypliny. Jednak w jednej wielkiej metaanalizie z poprzednich badań, psycholog Elizabeth Gershoff stwierdziła, że klapsy były związane ze słabymi relacjami rodzic-dziecko, jak również ze wzrostem aspołecznych zachowań, przestępczości i agresywności.
Nowsze badania, które kontrolowały wiele różnych zmiennych, również dały podobne wyniki.
Podczas gdy kara pozytywna ma swoje zastosowania, wielu ekspertów sugerowało, że inne metody warunkowania czynnego są często bardziej skuteczne w zmianie zachowań w perspektywie krótko- i długoterminowej. Być może, co najważniejsze, wiele z tych innych metod pojawia się bez potencjalnie negatywnych konsekwencji pozytywnej kary.
> Źródła:
> Gershoff, ET Corporal Punishment by Hand Associated Child Behaviour Behavior and Experiences: Meta-Analiza i przegląd teoretyczny. Psychological Bulletin , 128, 539-579. 2002.
> Hockenbury, D. i Hockenbury, SE Odkrywanie psychologii. New York, NY: Worth Publishers. 2007.
> Taylor, Kalifornia, Manganello, JA, Lee, SJ i Rice, klapsy JC Mothers 3-letnich dzieci i późniejsze ryzyko agresywnego zachowania dzieci. Pediatrics 125 (5): e1057-65. 2010.
> Skinner, BF o behawioryzmie. Nowy Jork: Knopf. 1974.