Jak program pomaga dzieciom w codziennym życiu
"Świat jest niebezpiecznym miejscem, nie z powodu tych, którzy robią złe rzeczy, ale z powodu tych, którzy patrzą i nic nie robią". - Albert Einstein
Psycholog Philip Zimbardo , założyciel projektu Heroic Imagination Project (HIP), uważa, że bohaterstwa można uczyć i opracował program mający na celu pomóc dzieciom w nauce bycia bohaterami. Większość ludzi wie, że Zimbardo jest człowiekiem stojącym za słynnym eksperymentem więziennym Stanford , studium, które pokazało, jak ludzie są pod silnym wpływem presji społecznych i sytuacyjnych.
W eksperymencie uczestnicy przejęli rolę strażników i więźniów w trybie pozorowanego więzienia. Pierwotnie planowany na dwa tygodnie, badanie musiało zostać zakończone po zaledwie sześciu dniach, gdy strażnicy stali się dominującymi i obelżywymi, a więźniowie byli zrozpaczeni i przygnębieni.
Obecnie programy HIP Zimbardo "mają za zadanie wpoić obecnej generacji - i w przyszłości - pojęcie bohaterstwa nie jako coś zarezerwowanego dla tych rzadkich osób, które robią lub osiągają coś nadzwyczajnego, ale jako sposób myślenia i zachowania dla każdego, kto jest zdolny wykonać niezwykły czyn. "
Dla wielu może to brzmieć jak radykalna koncepcja. Wszakże popularne wizerunki bohaterów często opisują te osoby jako posiadające coś, czego przeciętna osoba po prostu nie ma. Zgodnie ze wspólnymi poglądami na temat bohaterstwa, ci bohaterowie posiadają cechy, które pozwalają im wznieść się we właściwym momencie i potwierdzić swoją odwagę w obliczu niebezpieczeństwa, niebezpieczeństwa lub opozycji.
Są wyjątkowe. Są rzadkie. Mówiąc prosto, "rodzą się z tym".
Zimbardo sugeruje, że to po prostu nieprawda. "Zbyt długo obarczano nas mistycznym spojrzeniem na bohaterstwo" - sugeruje. "Zakładamy, że bohaterowie to półbogowie, ale tacy nie są. Bohater to zwyczajna osoba, która robi coś niezwykłego.
Wierzę, że możemy wykorzystać naukę, aby uczyć ludzi, jak to zrobić. "
Przeszkody do heroizmu
Program HIP składa się z czterotygodniowego programu skierowanego do nastolatków, który rozpoczyna się od złożenia przysięgi bohatera. W ciągu następnych czterech tygodni uczniowie poznają ciemniejszą stronę ludzkiej natury, w tym eksperyment posłuszeństwa Milgrama (który pokazuje, jak daleko ludzie posuną się do posłuszeństwa i autorytetu), rozpowszechnienie i wpływ uprzedzeń , ról społecznych i oczekiwań oraz efektu obserwatora (w którym ludzie rzadziej oferują pomoc potrzebującym, jeśli inni są obecni).
Budowanie Empatii
Drugi etap programu koncentruje się na pomocy uczniom w przezwyciężeniu tych problemów poprzez budowanie empatii, w tym poprzez zwiększenie zrozumienia wpływu podstawowego błędu atrybucji lub naszą tendencję do ignorowania tego, jak kontekst i zmienne sytuacyjne wpływają na zachowanie. Jest to ważne, sugeruje Zimbardo, ponieważ jednym z głównych powodów, dla których nie pomagamy innym, jest nasza skłonność do wierzenia, że zasługują na to, co się z nimi dzieje. Uświadamiając uczniom ten błąd, rzadziej "obwiniają ofiarę" i częściej podejmują działania.
Studiowanie bohaterów i wprowadzanie ich w praktykę
Studiowanie życia i historii legendarnych bohaterów to kolejna ważna część programu.
Szereg prawdziwych bohaterów i fikcyjnych postaci, od Martina Luthera Kinga po Harry'ego Pottera, służy jako modele cnotliwego i bohaterskiego zachowania. Wreszcie, a może przede wszystkim, studenci są proszeni o rozpoczęcie tego, czego nauczyli się podczas programu, aby pracować w świecie rzeczywistym. Jak każda umiejętność, Zimbardo uważa, że bohaterstwo wymaga praktyki. Uczestnicy programu zaczynają od małych robiąc jedną rzecz każdego dnia, aby pomóc innej osobie czuć się lepiej. Celem jest to, że te dziecięce kroki będą służyć jako krok w kierunku życia pomagającego zachowywać się.
Być może największą trudność w nauczaniu bohaterstwa kryje się w popularnych wyobrażeniach o tym, co czyni bohatera.
Jeśli dzisiaj poprosisz wielu ludzi o wytypowanie niektórych bohaterów, odpowiedzi będą prawdopodobnie zawierać postacie kultury popularnej, takie jak profesjonalni sportowcy i aktorzy. "Jednym z problemów naszej kultury jest to, że zastąpiliśmy bohaterów celebrytami" - mówi Zimbardo. "Czcimy ludzi, którzy nic nie zrobili, czas wrócić do skupienia się na tym, co ważne, ponieważ potrzebujemy prawdziwych bohaterów bardziej niż kiedykolwiek".
NASTĘPNY: Kontynuuj czytanie, aby dowiedzieć się więcej o charakterystyce heroizmu
Referencje:
Allison, ST i Goethals, GR (2011). Heroes: Co robią i dlaczego ich potrzebujemy . Nowy Jork: Oxford University Press.
Becker, SW & Eagly, AH (2004). Bohaterstwo kobiet i mężczyzn. American Psychologist, 59 (3), 163-178.
Buckley, C. (2007, 3 stycznia). Człowiek jest uratowany przez nieznajomego na torach metra. The New York Times. Źródło: http://www.nytimes.com/2007/01/03/nyregion/03life.html?_r=1&ex=1325480400&en=bfb239e4fab06ab5&ei=5090&partner=rssuserland
Farley, F. (2012, 27 lipca). Prawdziwi bohaterowie "Mrocznego rycerza". Psychologia dzisiaj . Źródło: http://www.psychologytoday.com/collections/201208/true-heroes/the-real-heroes-dark-night
Fletcher Stoeltje, M. (2007, 22 lutego). Naukowcy wyjaśniają, dlaczego niektórzy ludzie stają się bohaterami. Chicago Tribune . Źródło: http://articles.chicagotribune.com/2007-02-22/features/0702210348_1_wesley-autrey-altruism-dwa-heroes
Lehrer, J. (2010, 11 grudnia). Czy bohaterowie się urodzili, czy mogą zostać stworzeni? The Wall Street Journal . Źródło: http://online.wsj.com/article/SB10001424052748704156304576003963233286324.html
Psychologia i bohaterstwo. (nd). Projekt Heroic Imagination. Źródło: http://heroicimagination.org/welcome/psychology-and-heroism/
Przegląd edukacji. (nd). Projekt Heroic Imagination. Źródło: http://heroicimagination.org/education/
Zimbardo, P. (2011, 18 stycznia). Co czyni bohatera? Większe dobro: Nauka sensownego życia . Źródło: http://greatergood.berkeley.edu/article/item/what_makes_a_hero