Główne cechy i zdarzenia według Piageta
Etap przedoperacyjny jest drugim etapem w teorii rozwoju poznawczego Piageta . Ten etap rozpoczyna się około drugiego roku życia, gdy dzieci zaczynają mówić i trwają do około 7 roku życia. Na tym etapie dzieci zaczynają angażować się w grę symboliczną i uczą się manipulowania symbolami. Piaget zauważył jednak, że nie rozumie jeszcze konkretnej logiki.
Charakterystyka fazy przedoperacyjnej
Etap przedoperacyjny występuje mniej więcej w wieku od 2 do 7 lat.
Rozwój języka jest jedną z cech charakterystycznych tego okresu. Piaget zauważył, że dzieci na tym etapie jeszcze nie rozumieją konkretnej logiki, nie mogą manipulować umysłowo informacją i nie są w stanie spojrzeć na punkt widzenia innych ludzi, które nazwał egocentryzmem .
W fazie przedoperacyjnej dzieci stają się coraz bardziej biegły w posługiwaniu się symbolami, o czym świadczy wzrost gry i udawania. Na przykład dziecko może używać obiektu do reprezentowania czegoś innego, na przykład do udawania miotły jest koniem. Odgrywanie roli odgrywa także ważną rolę w fazie przedoperacyjnej. Dzieci często odgrywają role "mamusiu", "tatusia", "lekarza" i wielu innych postaci.
Egocentryzm na etapie przedoperacyjnym
Piaget używał wielu kreatywnych i sprytnych technik do badania zdolności umysłowych dzieci. Jedna ze słynnych technik demonstrujących egocentryzm polegała na użyciu trójwymiarowego obrazu sceny górskiej.
Często określane mianem zadania "Three Mountain Task", dzieci są proszone o wybranie zdjęcia, które pokazało scenę, którą zaobserwowali.
Większość dzieci potrafi to zrobić z niewielkim trudem. Następnie dzieci zostaną poproszone o wybranie zdjęcia pokazującego, co ktoś inny zaobserwowałby patrząc na górę z innego punktu widzenia.
Niezmiennie, dzieci prawie zawsze wybierają scenę pokazującą własny widok na górską scenę. Według Piageta dzieci doświadczają tej trudności, ponieważ nie są w stanie przyjąć perspektywy innej osoby.
Inni badacze przeprowadzili podobne eksperymenty. W jednym z badań dzieciom pokazano pokój w małym domku dla lalek. Dzieci mogły zobaczyć w domku dla lalek, że za meblem kryje się zabawka. Dzieci zostały następnie zabrane do pełnowymiarowego pokoju, który był dokładną repliką domku dla lalek. Bardzo małe dzieci nie rozumiały, że patrzą za kanapę, aby znaleźć zabawkę, podczas gdy nieco starsze dzieci natychmiast szukały zabawki.
Psychologowie rozwojowi odnoszą się do umiejętności zrozumienia, że inni ludzie mają różne perspektywy, myśli, uczucia i stany mentalne jako teorię umysłu.
Konserwacja na etapie przedoperacyjnym
Innym znanym eksperymentem jest pokazanie dziecku zrozumienia ochrony. W jednym eksperymencie konserwatorskim równe ilości cieczy wlewa się do dwóch identycznych pojemników. Ciecz w jednym pojemniku jest następnie wlewana do kubka o różnym kształcie, takiego jak wysoka i cienka miseczka lub krótka i szeroka miseczka. Następnie dzieci pytają, która filiżanka jest najbardziej płynna.
Pomimo tego, że kwoty płynów były równe, dzieci prawie zawsze wybierały kubek, który wydaje się pełniejszy.
Piaget przeprowadził szereg podobnych eksperymentów dotyczących zachowania liczby, długości, masy, ciężaru, objętości i ilości. Odkrył, że niewiele dzieci wykazało się wiedzą na temat ochrony przed ukończeniem piątego roku życia.
Słowo od
Jak mogliście zauważyć, większość skupienia Piageta na tym etapie rozwoju koncentrowała się na tym, czego dzieci nie mogły jeszcze zrobić . Koncepcje egocentryzmu i ochrony koncentrują się na umiejętnościach, których dzieci jeszcze nie rozwinęły; brakuje im zrozumienia, że rzeczy wyglądają inaczej niż inne osoby i że obiekty mogą zmieniać wygląd przy jednoczesnym zachowaniu tych samych właściwości.
Jednak nie wszyscy zgadzają się z oceną zdolności dzieci przez Piageta . Na przykład badacz Martin Hughes argumentował, że powodem, dla którego dzieci zawiodły podczas trzech zadań górskich, było po prostu to, że nie rozumieli tego. W eksperymencie wykorzystującym lalki Hughes wykazał, że dzieci w wieku 4 lat były w stanie zrozumieć sytuacje z wielu punktów widzenia, co sugeruje, że dzieci stają się mniej egocentryczne w młodszym wieku, niż sądził Piaget.
> Źródła:
Rathus, SA. (2011). Dzieciństwo i okres dojrzewania: podróże w rozwoju. Belmont, Kalifornia: Wadsworth, Cengage Learning; 2011.
Santrock, JW. Essentials of Life-Span Development Boston, Massachusetts: McGraw-Hill College; 2014.
Sigelman, CK, & Rider, EA. Life-Span Human Development. Belmont, Kalifornia: Wadsworth, Cengage Learning; 2012.