Pomocne techniki dla nauczycieli i rodziców
Zaburzenie deficytu uwagi / nadpobudliwości (powszechnie określane jako ADHD) jest stanem, który rozwija się w dzieciństwie i charakteryzuje się problemami ze skupieniem uwagi, kontrolą impulsów i nadpobudliwością. Według National Institute of Mental Health (NIMH), ADHD stanowi problem dla około dziewięciu procent amerykańskich dzieci w wieku od 13 do 18 lat, a chłopcy są cztery razy bardziej narażeni na ryzyko niż dziewczęta.
Jeśli jesteś nauczycielem dziecka z ADHD, lista osiemnastu prostych strategii, które pomogą uczniom uczyć się, jest dla Ciebie.
Strategie dla klasy
1. Zasady dotyczące sal lekcyjnych powinny być jasne i zwięzłe oraz regularnie sprawdzane z uczniem. Pomocne jest, aby dziecko powtórzyło zasady, oczekiwania lub inne instrukcje, aby upewnić się, że są zrozumiałe. Zasady te powinny być umieszczone w widocznym miejscu w klasie.
2. Ponieważ uczniowie z ADHD są podatni na zakłócenia, należy umieścić ucznia blisko nauczyciela. Upewnij się, że siedzi on z dala od łatwych rozrywek, takich jak drzwi, okna, schowki lub temperówki.
3. Daj uczniowi częste i natychmiastowe informacje zwrotne lub konsekwencje dotyczące zachowań.
4. Złap dobrego ucznia i daj mu natychmiastową pochwałę. Ignoruj negatywne zachowania, które są minimalne i nie przeszkadzają.
5. Wykorzystuj nagrody i zachęty przed karą, aby zmotywować ucznia i pomóc uczniom poczuć się jak w pozytywnym miejscu.
Często zmieniaj nagrody, aby nie dopuścić do nudy.
6. Pozwól uczniom na częste fizyczne przerwy w przemieszczaniu się (rozdawaj lub zbieraj materiały, załatwiaj sprawy do biura lub innych obszarów w budynku szkolnym, usuwaj tablice, napij się wody przy fontannie itp.)
7. Pozwól na niepokój w miejscu pracy. Pozwól uczniom wstać przy biurku, jeśli pomoże mu to pozostać w pracy.
8. Przypnij kartę indeksu do biurka ucznia za pomocą pisemnych zasad klasowych. Pomóż mu śledzić harmonogram, przeglądając go razem z nim o różnych porach dnia i przygotowując go do każdej zmiany.
9. Ogranicz rozpraszanie uwagi, nadmierny hałas, rozpraszające bodźce wzrokowe, bałagan itp. (Dla niektórych dzieci z ADHD słuchających "białego szumu" lub miękkiego podkładu muzycznego może pomóc koncentracja i skupienie).
10. Zmniejsz całkowite obciążenie pracą studenta. Przerwij pracę na mniejsze sekcje.
11. Podaj zwięzłe jedno lub dwustopniowe wskazówki . Unikaj "przeładowania" zbyt dużą ilością informacji.
12. Połóż dłoń na ramieniu ucznia, ręce lub ręce, rozmawiając z nim, aby pomóc mu skupić się na tym, co zostało powiedziane.
13. Pozwól uczniowi trzymać małą "kulę koosową" lub głupią szpachlę lub coś, co może mu manipulować. Ta niewielka stymulacja pomaga często skoncentrować dziecko z ADHD.
14. Jeśli szkoła na to pozwala, niektórzy studenci korzystają z gumy do żucia, aby uwolnić energię i utrzymać koncentrację.
15. Zaplanuj najtrudniejsze przedmioty w porannym czasie, kiedy uczeń (i cała klasa) jest świeższy i mniej zmęczony.
16. Nie używaj utraty przerwy jako konsekwencji negatywnego zachowania. (Dzieci z ADHD czerpią korzyści z fizycznego ruchu, który pojawia się podczas przerwy i zazwyczaj lepiej koncentrują się po tym ćwiczeniu).
17. Używaj timerów, nagrywaj sygnały czasu lub sygnały słowne, aby pokazać, ile czasu uczeń spędził na aktywności.
18. Sparuj ucznia z "kolegą z nauki" - miłym i dojrzałym rówieśnikiem w klasie, który może pomóc mu przypomnieć lub ponownie skupić dziecko, kiedy mu się uda.
Skuteczna strategia skutecznego nauczania uczniów z ADHD obejmuje triadę obejmującą akademicką edukację, interwencje behawioralne i zakwaterowanie w klasie.
Kiedy te strategie będą stosowane częściej w klasie, przyniosą korzyści nie tylko uczniom z ADHD, ale także całemu środowisku uczenia się.
Źródła
Narodowy Instytut Zdrowia Psychicznego - zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi
Robelia, B. (1997). Wskazówki dotyczące pracy z uczniami ADHD w każdym wieku. Journal of Experimental Education , 20 (1), 51-53.
Departament Edukacji Stanów Zjednoczonych (2008). Nauczanie dzieci z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi: strategie i praktyki instruktażowe.
Edytowane przez Jenev Caddell, PsyD