Co się dzieje podczas etapu sensomotorycznego rozwoju kognitywnego?

Szwajcarski psycholog Jean Piaget opracował definiującą teorię rozwoju dzieciństwa, która zakłada, że ​​dzieci przechodzą przez serię czterech krytycznych etapów rozwoju poznawczego . Każdy etap charakteryzuje się zmianami w sposobie rozumienia i interakcji dzieci ze światem wokół nich.

Cztery fazy rozwoju intelektualnego Piageta obejmowały fazę czuciowo-ruchową od narodzin do wieku 2 lat; etap przedoperacyjny od 2 do około 7 lat; konkretny etap operacyjny , od 7 do 11 roku życia i formalny etap operacyjny , który rozpoczyna się w okresie dojrzewania i trwa do dorosłości.

Scena sensomotoryczna

To najwcześniej w teorii rozwoju poznawczego Piageta. Opisał ten okres jako czas ogromnego wzrostu i zmian.

W tej początkowej fazie rozwoju dzieci doświadczają świata i zdobywają wiedzę poprzez swoje zmysły i ruchy motoryczne. Gdy dzieci wchodzą w interakcje z otoczeniem, przechodzą zadziwiającą ilość wzrostu poznawczego w stosunkowo krótkim czasie.

Pierwszy etap teorii Piageta trwa od narodzin do wieku około 2 lat i koncentruje się na niemowlęciu próbującym zrozumieć świat. Podczas etapu czuciowo-ruchowego wiedza niemowlęcia o świecie ogranicza się do jego zmysłowych percepcji i czynności motorycznych. Zachowania ograniczają się do prostych reakcji motorycznych wywołanych przez bodźce zmysłowe.

Dzieci wykorzystują umiejętności i zdolności, z którymi się urodziły (takie jak patrzenie, ssanie, chwytanie i słuchanie), aby dowiedzieć się więcej o środowisku.

Trwałość obiektu

Według Piageta, rozwój trwałości obiektu jest jednym z najważniejszych osiągnięć na etapie rozwoju sensomotorycznego. Trwałość obiektu to zrozumienie przez dziecko, że obiekty nadal istnieją, nawet jeśli nie można ich zobaczyć ani usłyszeć.

Wyobraź sobie na przykład grę peek-a-boo.

Bardzo młode niemowlę uwierzy, że ta druga osoba lub przedmiot rzeczywiście zniknęła i będzie działać zszokowana lub zaskoczona, gdy przedmiot ponownie się pojawi. Starsze niemowlęta, które rozumieją trwanie obiektu, zdadzą sobie sprawę, że osoba lub przedmiot nadal istnieje, nawet gdy są niewidoczne.

Podłoża sceny sensomotorycznej

Stadium sensomotoryczne można podzielić na sześć odrębnych podetapów, które charakteryzują się rozwojem nowej umiejętności:

  1. Odruchy (0-1 miesiąc) : Podczas tego podstacji dziecko rozumie otoczenie czysto poprzez wrodzony odruch, taki jak ssanie i patrzenie.
  2. Podstawowe reakcje okrężne (1-4 miesiące) : Ta podstacja obejmuje koordynację sensacji i nowe schematy . Na przykład dziecko może ssać kciuk przez przypadek, a następnie umyślnie powtórzyć czynność. Działania te powtarza się, ponieważ niemowlę znajduje je przyjemne.
  3. Wtórne reakcje okrężne (4-8 miesięcy) : Podczas tego podstroju dziecko staje się bardziej skupione na świecie i zaczyna celowo powtarzać działanie, aby wywołać reakcję w środowisku. Na przykład dziecko celowo podniesie zabawkę, aby włożyć ją do ust.
  4. Koordynacja reakcji (8-12 miesięcy) : podczas tej podstacji dziecko zaczyna wykazywać wyraźnie zamierzone działania. Dziecko może również łączyć schematy w celu uzyskania pożądanego efektu. Dzieci zaczynają badać otaczające je środowisko i często naśladują zaobserwowane zachowanie innych. Zrozumienie przedmiotów zaczyna się również w tym czasie i dzieci zaczynają rozpoznawać pewne obiekty jako posiadające określone cechy. Na przykład dziecko może uświadomić sobie, że grzechotka wyda dźwięk po wstrząśnięciu.
  1. Reakcje trzeciorzędowe (12-18 miesięcy) : Dzieci rozpoczynają okres eksperymentów prób i błędów podczas piątej podstacji. Na przykład dziecko może wypróbować różne dźwięki lub czynności jako sposób na zwrócenie uwagi opiekuna.
  2. Myślenie przed wczesną reprezentacją (18-24 miesiące) : Dzieci zaczynają opracowywać symbole reprezentujące zdarzenia lub przedmioty na świecie w końcowym podsteśniku sensomotorycznym. W tym czasie dzieci zaczynają zmierzać ku zrozumieniu świata poprzez działania umysłowe, a nie wyłącznie poprzez działania.

> Źródła:

> Piaget, J. (1977). Gruber, HE; Voneche, JJ eds. Niezbędny Piaget. New York: Basic Books.

> Piaget, J. (1983). Teoria Piageta. W P. Mussen (red.). Handbook of Child Psychology. 4 edycja. Vol. 1. Nowy Jork: Wiley.

> Santrock, John W. (2008). Aktualne podejście do rozwoju okresu życia (wydanie 4). Nowy Jork: McGraw-Hill.