W jaki sposób niemowlęta wiedzą, że niewidoczne obiekty nadal istnieją
Termin "trwałość obiektu" jest używany do opisania zdolności dziecka do poznania, że obiekty nadal istnieją, nawet jeśli nie można ich już zobaczyć ani usłyszeć.
Jeśli kiedykolwiek grałeś w "peek-a-boo" z bardzo małym dzieckiem, prawdopodobnie rozumiesz, jak to działa. Gdy obiekt jest ukryty przed wzrokiem, niemowlęta w pewnym wieku często denerwują się, że przedmiot zniknął.
Dzieje się tak, ponieważ są zbyt młodzi, aby zrozumieć, że obiekt nadal istnieje, nawet jeśli nie można go zobaczyć.
Trwałość obiektu i teoria rozwoju Piageta
Pojęcie trwałości obiektu odgrywa istotną rolę w teorii rozwoju poznawczego stworzonej przez psychologa Jeana Piageta . W fazie rozwoju sensomotorycznego , w okresie, który trwa od urodzenia do wieku około dwóch lat, Piaget zasugerował, że dzieci rozumieją świat poprzez swoje zdolności motoryczne, takie jak dotyk, wzrok, smak i ruch.
We wczesnym dzieciństwie niemowlęta są wyjątkowo egocentryczne. Nie mają pojęcia, że świat istnieje niezależnie od ich punktu widzenia i doświadczenia. Aby zrozumieć, że obiekty nadal istnieją, nawet gdy są niewidoczne, niemowlęta muszą najpierw rozwinąć mentalną reprezentację obiektu.
Piaget odniósł się do tych obrazów mentalnych jako schematów . Schemat to kategoria wiedzy o czymś na świecie.
Na przykład niemowlę może mieć schemat pokarmowy, który w początkowym okresie niemowlęcym będzie albo butelką, albo piersią. Gdy dziecko dorośnie i będzie miało więcej doświadczeń, jego schematy będą się mnożyć i stawać się coraz bardziej złożone. Poprzez procesy asymilacji i akomodacji dzieci rozwijają nowe kategorie mentalne, rozszerzają swoje istniejące kategorie, a nawet całkowicie zmieniają swoje obecne schematy.
Jak rozwija się Permanencja Obiektu
Piaget zasugerował, że w fazie rozwoju sensomotorycznego wystąpiło sześć podstacji, w tym:
Narodziny do 1 miesiąca: Odruchy
W najwcześniejszej fazie etapu czuciowo-ruchowego odruchy są podstawowym sposobem, w jaki niemowlęta rozumieją i odkrywają świat. Refleksyjne reakcje, takie jak ukorzenienie, ssanie i zaskakujące, to sposób, w jaki niemowlę wchodzi w interakcję ze swoim otoczeniem.Od 1 do 4 miesięcy: rozwój nowych schematów
Następnie pierwotne reakcje kołowe prowadzą do tworzenia nowych schematów. Dziecko może przypadkowo ssać kciuk i zdawać sobie sprawę, że jest to przyjemne. Następnie powtórzy akcję, ponieważ uzna ją za przyjemną.Od 4 do 8 miesięcy: działania celowe
W wieku od 4 do 8 miesięcy niemowlęta zaczynają zwracać większą uwagę na otaczający ich świat. Będą nawet wykonywać akcje, aby stworzyć odpowiedź. Piaget określił je jako wtórne reakcje kołowe .8 do 12 miesięcy: większa eksploracja
Pomiędzy 8 a 12 miesiącem działania umyślne stają się bardziej widoczne. Niemowlęta będą trzęsły się z zabawek, by wydawać dźwięki, a ich reakcje na otoczenie stają się bardziej spójne i skoordynowane.12 do 18 miesięcy: próba i błąd
Trzeciorzędowe reakcje kołowe pojawiają się podczas piątego etapu. Obejmują one próbę i błąd, a niemowlęta mogą zacząć wykonywać działania, aby zwrócić uwagę innych.
18 do 24 miesięcy: Pojawia się obiekt Permanence
Piaget uważał, że myśl reprezentacyjna zaczyna się pojawiać między 18 a 24 miesiącami. W tym momencie dzieci stają się zdolne do tworzenia mentalnych reprezentacji obiektów. Ponieważ mogą symbolicznie wyobrazić sobie rzeczy, których nie można zobaczyć, są teraz w stanie zrozumieć trwałość obiektu.
Jak Piaget mierzył Permanencje obiektów
Aby ustalić, czy obecność obiektu była stała, Piaget pokazywał zabawkę niemowlęciu przed jej ukryciem lub zabranie. W jednej z wersji swojego eksperymentu Piaget ukrył zabawkę pod kocem, a następnie obserwował, czy niemowlak będzie szukał przedmiotu.
Niektóre niemowlęta wydają się zagubione lub zdenerwowane przez stratę, podczas gdy inne niemowlęta szukałyby przedmiotu. Piaget uważał, że dzieciom, które były zdenerwowane, że zabawka zniknęła, brakowało zrozumienia trwałości obiektu, a ci, którzy szukali zabawki, osiągnęli ten etap rozwoju . W eksperymentach Piageta miało to miejsce zwykle w wieku od 8 do 9 miesięcy.
Najnowsze wyniki Sugerowany obiekt Permanencja występuje wcześniej
Chociaż teoria Piageta miała ogromny wpływ i jest dziś dość popularna, była również przedmiotem krytyki. Jedną z głównych krytyki Piageta jest to, że często nie doceniał umiejętności dziecka.
Badanie trwałości obiektu również podważyło niektóre wnioski Piageta. Naukowcy byli w stanie zademonstrować, że dzięki sygnałom dzieci w wieku czterech miesięcy mogą zrozumieć, że obiekty nadal istnieją, mimo że są niewidoczne lub niesłyszane.
Inni badacze sugerują alternatywne wyjaśnienia, dlaczego niemowlęta nie szukają ukrytych zabawek. Bardzo małe dzieci mogą po prostu nie mieć fizycznej koordynacji niezbędnej do wyszukania przedmiotu. W innych przypadkach dzieci mogą nie być zainteresowane znalezieniem ukrytego przedmiotu.
> Źródło:
> Bremner JG, Slater AM, Johnson SP. Perception of Persistence Object: The Origins of Object Permanence in Infancy . Perspektywy rozwoju dziecka. 2015; 9 (1): 7-13.