Co to jest schemat w psychologii?

Schemat to kognitywny szkielet lub koncepcja, która pomaga organizować i interpretować informacje. Schematy mogą być przydatne, ponieważ pozwalają nam na stosowanie skrótów w interpretacji ogromnej ilości informacji dostępnych w naszym środowisku.

Jednak te mentalne ramy powodują również, że wykluczamy istotne informacje, aby skupić się tylko na rzeczach, które potwierdzają nasze wcześniej istniejące przekonania i idee. Schematy mogą przyczyniać się do stereotypów i utrudniać zachowanie nowych informacji, które nie są zgodne z naszymi ustalonymi koncepcjami dotyczącymi świata.

Schematy: historyczne tło

Wykorzystanie schematów jako podstawowej koncepcji zostało po raz pierwszy zastosowane przez brytyjskiego psychologa o nazwisku Frederic Bartlett w ramach jego teorii uczenia się. Teoria Bartletta sugerowała, że ​​nasze rozumienie świata tworzy sieć abstrakcyjnych struktur mentalnych.

Teoretyk Jean Piaget wprowadził pojęcie schematu, a jego użycie zostało spopularyzowane poprzez jego pracę. Zgodnie z jego teorią rozwoju poznawczego dzieci przechodzą szereg etapów rozwoju intelektualnego.

W teorii Piageta schemat jest zarówno kategorią wiedzy, jak i procesem zdobywania tej wiedzy. Uważał, że ludzie nieustannie dostosowują się do otoczenia, gdy przyjmują nowe informacje i uczą się nowych rzeczy. W miarę nabywania doświadczeń i przedstawiania nowych informacji opracowywane są nowe schematy, a stare schematy są zmieniane lub modyfikowane.

Przykłady schematów

Na przykład małe dziecko może najpierw opracować schemat dla konia. Wie, że koń jest duży, ma włosy, cztery nogi i ogon. Kiedy mała dziewczynka spotyka się z krową po raz pierwszy, może początkowo nazwać ją koniem.

W końcu pasuje to do jej schematu cech charakterystycznych dla konia; to duże zwierzę, które ma włosy, cztery nogi i ogon. Gdy usłyszy, że jest to inne zwierzę zwane krową, zmieni swój istniejący schemat dla konia i stworzy nowy schemat dla krowy.

Teraz wyobraźmy sobie, że ta dziewczyna po raz pierwszy spotyka miniaturowego konia i błędnie identyfikuje go jako psa.

Rodzice wyjaśniają jej, że zwierzę jest w rzeczywistości bardzo małym typem konia, więc mała dziewczynka musi w tym czasie zmodyfikować swój istniejący schemat dla koni. Teraz zdaje sobie sprawę, że podczas gdy niektóre konie są bardzo dużymi zwierzętami, inne mogą być bardzo małe. Dzięki nowym doświadczeniom jej istniejące schematy są modyfikowane i uczymy się nowych informacji.

Procesy, w których są dostosowywane lub zmieniane schematy, znane są jako asymilacja i akomodacja. W asymilacji nowe informacje są włączane do wcześniej istniejących schematów. W przypadku zakwaterowania istniejące schematy mogą zostać zmienione lub mogą powstać nowe schematy, ponieważ osoba uczy się nowych informacji i ma nowe doświadczenia.

Problemy ze schematami

Chociaż używanie schematów do nauki w większości sytuacji odbywa się automatycznie lub przy niewielkim wysiłku, czasami istniejący schemat może utrudniać uczenie się nowych informacji. Uprzedzenie to jeden z przykładów schematu, który uniemożliwia ludziom postrzeganie świata takim, jakim jest, i uniemożliwia mu przyjmowanie nowych informacji.

Dzięki istnieniu pewnych przekonań na temat określonej grupy osób ten istniejący schemat może powodować niewłaściwe interpretowanie sytuacji. Kiedy wydarza się wydarzenie, które rzuca wyzwanie tym istniejącym przekonaniom, ludzie mogą wymyślić alternatywne wyjaśnienia, które podtrzymują i wspierają ich istniejący schemat, zamiast dostosowywać lub zmieniać ich przekonania.

Zastanów się, jak to może działać w przypadku oczekiwań dotyczących płci i stereotypów. Każdy ma schemat w tym, co w jego kulturze jest uważane za męskie i kobiece. Takie schematy mogą również prowadzić do stereotypów na temat tego, jak oczekujemy zachowania mężczyzn i kobiet oraz ról, których oczekujemy od nich.

W jednym z interesujących badań naukowcy pokazali zdjęcia dzieci, które były zgodne z oczekiwaniami dotyczącymi płci (takie jak mężczyzna pracujący na samochodzie i kobietę myjącą naczynia), podczas gdy inne widziały obrazy, które były niezgodne ze stereotypami płciowymi (mężczyzna myjący naczynia i kobieta ustalająca samochód).

Później poproszeni o zapamiętanie tego, co widzieli na obrazach, dzieci, które pomagają w stereotypizowaniu poglądów na temat płci, częściej zmieniały płeć ludzi, których widzieli w obrazach niespójnych pod względem płci. Na przykład, jeśli zobaczyli obraz mężczyzny myjącego naczynia, częściej pamiętają to jako obraz kobiety myjącej naczynia.

Słowo od

Teoria rozwoju poznawczego Piageta dostarczyła ważnego wymiaru dla zrozumienia, w jaki sposób dzieci się rozwijają i uczą. Chociaż procesy adaptacji, akomodacji i równoważenia budujemy, zmieniamy i rozwijamy schematy, które stanowią ramy dla naszego zrozumienia otaczającego nas świata.

> Źródła:

> Levine, LE & Munsch, J. Child Development. Los Angeles: Sage; 2014.

> Lindon, J & Brodie, K. Zrozumienie rozwoju dziecka 0-8 lat, wydanie 4: Teoria łączenia i praktyka. Londyn: Hodder Education; 2016.