Współczesne spojrzenie na Studium obdarowanych przez Termana
Chociaż może się wydawać oczywistym, że ludzie o bardzo wysokich ilorazach inteligencji mają talent do sukcesu, jest to obraz częściej sprzedawany nam przez film, telewizję i fantasy. Od Jaya Gatsby'ego w "The Great Gatsby" do Lexa Luthora w komiksach Supermana, zaczęliśmy kojarzyć bycie superbogaczem z byciem super-sprytnym.
Nawet prezydent Donald Trump twierdził, że ma IQ, który jest "jednym z najwyższych" w dobrze nagłośnionym tweecie z 2013 r., Sugerując, że jego bogactwo było w jakiś sposób powiązane z jego inteligencją .
Ale dla każdej osoby, którą nazywamy "geniuszem", od Jeffa Zuckerberga do Steve'a Jobsa, jest tak wielu, jak laureat Nagrody Nobla John Nash (o "A Brilliant Mind") i matematyk Kurt Gödel, który cierpiał strasznie z powodu choroby psychicznej i osobiste kryzysy.
Czy podczas przeglądania twardych liczb istnieje prawdziwy dowód na to, że iloraz inteligencji może przewidzieć cokolwiek na temat prawdopodobieństwa sukcesu osoby, czy to finansowej, akademickiej, czy twórczej?
Zrozumienie testów IQ
Pierwsze testy IQ zostały zaprojektowane w celu identyfikacji dzieci w wieku szkolnym potrzebujących dodatkowej pomocy naukowej. Z biegiem czasu zamiar ten został odwrócony, a testy szybko przekształciły się w środek identyfikacji osób o wyższej inteligencji niż średnia.
Na standardowym egzaminie, takim jak test Stanforda-Bineta, średni wynik IQ wynosi 100. Wszystko powyżej 140 jest uważane za iloraz inteligencji wysokiego poziomu lub geniuszu . Szacuje się, że od 0,25 do 1,0 procent populacji należy do tej elitarnej kategorii.
Studium obdarowanych przez Termana
Wraz z nadejściem testów IQ, badacz zaczął badać, czy wyższe testy wpłynęły na coś więcej niż sukces akademicki danej osoby.
Do końca, na początku lat dwudziestych, psycholog Lewis Terman zaczął badać emocjonalne i społeczne umiejętności rozwoju dzieci z IQ o poziomie geniuszu.
Opierając się na studiach w Kalifornii, Terman wybrał 1500 dzieci w wieku od ośmiu do dwunastu lat, które razem miały średnie IQ na poziomie 150. Z nich 80 miało wyniki powyżej 170.
W ciągu następnych kilku lat Terman kontynuował śledzenie dzieci i stwierdził, że większość z nich jest dobrze dostosowana społecznie i fizycznie. Nie tylko odnosili sukcesy akademickie, ale byli zdrowsi, silniejsi, wyżsi i mniej podatni na wypadki niż dopasowany zestaw dzieci z normalnym ilorazem inteligencji.
Po śmierci Termana w 1956 r. Inni psychologowie postanowili kontynuować badania, nazwane Studium Termana Uzdolnionych. Badanie trwa do dziś i jest najdłużej trwającym badaniem podłużnym w historii.
Korelacja inteligencji i osiągnięć
Jednym z pierwszych uczestników badania Termana był znany psycholog edukacyjny Lee Chronbach, pisarz "I Love Lucy" Jess Oppenheimer, psycholog dziecięcy Robert Sears, naukowiec Ancel Keys i ponad 50 innych, którzy od tego czasu stali się członkami wydziału na uniwersytetach. Patrząc na grupę jako całość, Terman zgłosił:
- Średni dochód podmiotów Termana w 1955 r. Był imponujący 33 000 USD w porównaniu do średniej krajowej wynoszącej 5000 USD.
- Dwie trzecie osób uzyskało stopnie naukowe, a duża liczba osób zdobyła wykształcenie podyplomowe i zawodowe. Wielu z nich stało się lekarzami, prawnikami, biznesmenami i naukowcami.
Wydaje się imponujące, jak się wydawało, że historie sukcesu okazały się być raczej wyjątkiem niż regułą. W swojej własnej ocenie Terman zauważył, że większość osób wykonywała zawody "tak pokornie jak policjant, marynarz, maszynistka i archiwistka" i doszła do wniosku, że "inteligencja i osiągnięcia dalekie są od doskonałej korelacji".
Cechy osobowości i sukces
Badaczka Melita Oden, która przeprowadziła badania Termana po jego śmierci, postanowiła porównać 100 najbardziej udanych badanych (Grupa A) do 100 najmniej udanych (Grupa C). Podczas gdy w istocie mieli te same poziomy IQ, ci z grupy C zarabiali tylko nieco powyżej średniego dochodu w tym czasie i mieli wyższe wskaźniki alkoholizmu i rozwodu niż osoby z grupy A.
Według Odena różnice te zostały w dużej mierze wyjaśnione przez cechy psychologiczne grup. Ci z grupy A wykazywali "roztropność i przemyślenia, siłę woli , wytrwałość i chęć osiągnięcia doskonałości". Ponadto, jako dorośli, wykazywali trzy kluczowe cechy, które nie były widoczne w większości przedmiotów z grupy C: orientacja na cel, pewność siebie i wytrwałość.
Sugeruje to, że podczas gdy IQ może odegrać rolę w sukcesie życiowym, cechy osobowościowe pozostają decydującą cechą aktualizującą ten sukces.
Krytyka badań Termana
Podczas gdy wyniki badania Termana były przekonujące, często są krytykowane za wykluczenie czynników, które mogły przyczynić się do sukcesu lub niepowodzenia danej osoby. Obejmował wpływ Wielkiego Kryzysu i II Wojny Światowej na osiągnięcia edukacyjne i politykę płci, co ograniczyło perspektywy zawodowe kobiet.
Inni badacze sugerują, że dowolna losowo wybrana grupa dzieci o podobnym pochodzeniu byłaby równie skuteczna jak oryginalne przedmioty Termana.
Co nam to mówi
Jedną rzeczą, którą wyniki IQ mogą wiarygodnie przewidzieć, jest sukces akademicki danej osoby w szkole. Nie sugeruje to, że w wyniku tych liczb osoba osiągnie sukces w pracy lub życiu. W niektórych przypadkach może być wręcz odwrotnie.
W rzeczywistości niektóre badania sugerują, że dzieci o wyjątkowych umiejętnościach akademickich mogą być bardziej podatne na depresję i izolację społeczną niż mniej utalentowani rówieśnicy. Inni odkryli, że osoby z wyższym ilorazem inteligencji częściej palą marihuanę i stosują nielegalne narkotyki. Jednym z wyjaśnień tego, według naukowców, była cecha osobowości znana jako otwartość na doświadczenie.
Otwartość jest cechą, która zasadniczo usuwa nieświadome bariery, które w przeciwnym razie uniemożliwiałyby osobom przeżycie uważane za społecznie niedopuszczalne. Co więcej, jest on umiarkowanie związany z kreatywnością, inteligencją i wiedzą. Z kolei zamknięcie się doświadczeniem jest bardziej związane z rutynowymi, tradycyjnymi zachowaniami i węższym zestawem zainteresowań.
Podczas gdy badacze kontynuują debatę na temat badań Termana, większość zgadza się co do kluczowego odkrycia: że podczas gdy inteligencja może sugerować potencjał sukcesu, spełnienie tego potencjału wymaga umiejętności i cech, których nie może zmierzyć żaden test IQ.
> Źródła:
> Connelly, B .; Ones, D ..; i Chernyshenko, O. "Przedstawienie specjalnej sekcji otwartości na doświadczenie: przegląd taksonomii otwartości, pomiaru i sieci nomologicznej." J Ocena osobista . 2014; 96 (1): 1-16. DOI: 10.1080 / 00223891.2013.830620.
> Terman, L. (1925). Mentalne i fizyczne cechy tysiąca uzdolnionych dzieci. Genetyczne badania geniuszu Tom 1. Stanford, Kalifornia: Stanford University Press.
> Terman. L. and Oden, M. (1959.) Genetyczne badania geniuszu. Vol. V. Utalentowany w średnim wieku: trzydzieści pięć lat obserwacji nadrzędnego dziecka. Stanford, Kalifornia: Stanford University Press.
> Weismann-Arcache, C. and Tordjman, S. "Związek między depresją a wysokim potencjałem intelektualnym." Wciśnij Treat Res. 2012; artykuł 567376. DOI: 10.1155 / 2012/567376.