Charakterystyka, efekty i przyczyny
W latach sześćdziesiątych psycholog Diana Baumrind opisała trzy różne style rodzicielskie oparte na jej badaniach z dziećmi w wieku przedszkolnym: autorytarne , autorytatywne i permisywne rodzicielstwo. W późniejszych latach naukowcy dodali czwarty styl znany jako nieangażowane rodzicielstwo.
Nieangażowane rodzicielstwo, czasami określane jako zaniedbujące rodzicielstwo, to styl charakteryzujący się brakiem reakcji na potrzeby dziecka.
Nieuznani rodzice nie mają żadnych wymagań wobec swoich dzieci i często są obojętni, lekceważący, a nawet całkowicie zaniedbani.
Ci rodzice mają małe emocjonalne zaangażowanie ze swoimi dziećmi. Chociaż zapewniają podstawowe potrzeby, takie jak żywność i schronienie, nie są zaangażowane w życie ich dzieci. Stopień zaangażowania może się znacznie różnić. Niektórzy niewykwalifikowani rodzice mogą być względnie nieudolni ze swoimi dziećmi, ale mogą nadal mieć pewne podstawowe ograniczenia, takie jak godziny policyjne. Inni mogą być wręcz zaniedbywani, a nawet od razu odrzucać swoje dzieci.
Charakterystyka nieangażowanych rodziców
Niezaangażowani rodzice mają zazwyczaj te cechy:
- Są emocjonalnie odlegli od swoich dzieci
- Oferują niewielki lub żaden nadzór
- Okazują niewiele ciepła, miłości i uczucia wobec swoich dzieci
- Mają niewiele lub nie mają żadnych oczekiwań lub żądań zachowania
- Nie uczęszczają na imprezy szkolne i konferencje rodziców-nauczycieli
- Mogą umyślnie unikać swoich dzieci
- Często są zbyt przytłoczeni własnymi problemami, aby poradzić sobie ze swoimi dziećmi
Efekty nieangażowanego rodzicielstwa u dzieci
Dzieci wychowywane przez niezaangażowanych rodziców cierpią z powodu tych skutków:
- Muszą nauczyć się zapewniać sobie
- Obawiają się uzależnienia od innych ludzi
- Często są emocjonalnie wycofani
- Mają tendencję do wykazywania większej przestępczości w okresie dojrzewania
- Czują strach, niepokój lub stres ze względu na brak wsparcia rodziny
- Mają zwiększone ryzyko nadużywania substancji
Konsekwencje niezaangażowanego rodzicielstwa
Naukowcy kojarzą style rodzicielstwa z szeregiem wyników dzieci w takich obszarach, jak umiejętności społeczne i wyniki w nauce. Dzieci niezaangażowanych rodziców generalnie słabo radzą sobie w niemal każdej dziedzinie życia. Dzieci te wykazują deficyty w zakresie poznania, przywiązania , umiejętności emocjonalnych i umiejętności społecznych.
Ze względu na brak emocjonalnej reakcji i miłości ze strony opiekunów dzieci wychowywane przez niewykształconych rodziców mogą mieć trudności z tworzeniem przywiązań w późniejszym życiu. Całkowity brak granic w domu sprawia, że trudno jest nauczyć się odpowiednich zachowań i ograniczeń w szkole i innych sytuacjach społecznych, dlatego dzieci z nieumiejętnymi rodzicami częściej zachowują się niewłaściwie.
Przyczyny niezaangażowanego rodzicielstwa
Rodzice, którzy wykazują niezaangażowany styl rodzicielski często byli podnoszeni przez niezaangażowanych i lekceważących rodziców. Jako dorośli mogą oni powta- rzać te same wzorce, z którymi zostali wychowani. Inni rodzice, którzy prezentują ten styl, mogą po prostu być tak zaabsorbowani swoim pracowitym życiem, że łatwiej im podchodzić do podejścia do dzieci.
W niektórych przypadkach rodzice mogą być tak zapakowani w swoje własne problemy (tj. Będąc przepracowani, radząc sobie z depresją, zmagając się z nadużywaniem substancji psychoaktywnych), że faktycznie nie widzą, jak niezaangażowani są ze swoimi dziećmi lub po prostu nie są w stanie zapewnić emocjonalnego wspierać ich potrzeby dzieci.
> Źródła:
> Bahr SJ, Hoffmann JP. Styl rodzicielski, religijność, rówieśnicy i dorastający picie alkoholu. Dziennik badań nad alkoholem i narkotykami . 1 lipca 2010 r .; 71 (4): 539-543.
> Baumrind D. Praktyki opieki nad dziećmi poprzedzają trzy wzorce zachowania przedszkolnego. Monografie z dziedziny psychologii genetycznej. Luty 1967 r., 75: 43-88.
> Baumrind D. Wpływ stylu rodzicielskiego na kompetencje nastolatka i wykorzystanie substancji. Journal of Early Adolescence . 1991; 11 (1): 56-95.
> Hancock Hoskins D. Konsekwencje rodzicielstwa na wyniki dorastania. Społeczeństwa . 2014; 4: 506-531; doi: 10,3390 / soc4030506.