Znaczenie wczesnych obligacji emocjonalnych
Teoria przywiązania koncentruje się na relacjach i więziach między ludźmi, w szczególności długotrwałych związkach, w tym między rodzicem a dzieckiem oraz między romantycznymi partnerami.
Jak rozwinęła się teoria przywiązania
Brytyjski psycholog John Bowlby był pierwszym teoretykiem przywiązania, opisującym przywiązanie jako "trwałą psychologiczną więź między ludźmi".
Bowlby był zainteresowany zrozumieniem lęku separacyjnego i dystresu, jakiego doświadczają dzieci, kiedy są oddzieleni od swoich podstawowych opiekunów. Niektóre z najwcześniejszych teorii behawioralnych sugerowały, że przywiązanie było po prostu wyuczonym zachowaniem. Teorie te sugerowały, że przywiązanie było jedynie wynikiem relacji karmienia między dzieckiem a opiekunem. Ponieważ opiekun karmi dziecko i zapewnia pokarm, dziecko zostaje przywiązane.
Co zauważył Bowlby, że nawet karmienia nie zmniejszyły lęku doświadczanego przez dzieci, kiedy były oddzielone od swoich podstawowych opiekunów. Zamiast tego odkrył, że przywiązanie charakteryzuje się wyraźnymi wzorcami zachowań i motywacji. Kiedy dzieci się boją, będą szukać bliskości od swojego głównego opiekuna, aby otrzymać zarówno komfort, jak i opiekę.
Zrozumienie załącznika
Przywiązanie jest emocjonalną więzią z drugą osobą.
Bowlby wierzył, że najwcześniejsze więzi uformowane przez dzieci z ich opiekunami mają ogromny wpływ, który trwa przez całe życie. Zasugerował, że przywiązanie służy także utrzymaniu niemowlęcia w pobliżu matki, co zwiększa szanse dziecka na przeżycie.
Uważał przywiązanie za produkt procesów ewolucyjnych.
Podczas gdy behawioralne teorie przywiązania sugerowały, że przywiązanie było uczonym procesem, Bowlby i inni zaproponowali, że dzieci rodzą się z wrodzonym popędem do tworzenia przywiązań z opiekunami.
W całej historii dzieci, które utrzymywały bliskość postaci przywiązania, były bardziej narażone na komfort i ochronę, a tym samym bardziej prawdopodobne, że przeżyją dorosłość. Poprzez proces selekcji naturalnej wyłonił się system motywacyjny, którego zadaniem jest regulacja przywiązania.
Co zatem decyduje o pomyślnym przywiązaniu? Behawioryści sugerują, że to jedzenie doprowadziło do stworzenia tego zachowania przywiązania, ale Bowlby i inni wykazali, że opiekowanie się i szybkość reakcji były głównymi wyznacznikami przywiązania.
Głównym tematem teorii przywiązania jest to, że podstawowi opiekunowie, którzy są dostępni i reagują na potrzeby niemowlęcia, pozwalają dziecku rozwinąć poczucie bezpieczeństwa. Niemowlę wie, że opiekun jest niezawodny, co tworzy bezpieczną bazę dla dziecka, aby następnie zbadać świat.
"Dziwna sytuacja" Ainswortha
W swoich badaniach z lat 70. psycholog Mary Ainsworth znacznie rozszerzyła oryginalną twórczość Bowlby'ego. Jej przełomowe badanie "Dziwna sytuacja" ujawniło głęboki wpływ przywiązania na zachowanie.
W badaniu naukowcy zaobserwowali dzieci w wieku od 12 do 18 miesięcy, ponieważ odpowiedziały na sytuację, w której zostały na krótko pozostawione same sobie, a następnie ponownie połączyły się z matkami.
Opierając się na odpowiedziach zaobserwowanych przez badaczy, Ainsworth opisał trzy główne style przywiązania: bezpieczne przywiązanie, ambiwalentne, niepewne przywiązanie i przywiązanie unikające niepewności. Później naukowcy Main i Solomon (1986) dodali czwarty styl przywiązania, nazywany dezorganizacją niezabezpieczonych przywiązań na podstawie własnych badań.
Wiele badań od tego czasu wspierało style przywiązania Ainswortha i wskazywało, że style przywiązania również mają wpływ na zachowania w późniejszym życiu.
Badania dotyczące deprywacji matek
Niesławne badania Harry'ego Harlowa dotyczące deprywacji macierzyńskiej i izolacji społecznej w latach 50. i 60. ubiegłego wieku również dotyczyły wczesnych więzów. W serii eksperymentów Harlow pokazał, jak wyłaniają się takie więzi i jaki mają ogromny wpływ na zachowanie i funkcjonowanie.
W jednej z wersji jego eksperymentu nowonarodzone małpy rezus zostały oddzielone od matek urodzonych przez matki zastępcze. Małpy niemowlęce umieszczono w klatkach z małymi matkami z drutu. Jedna z małp z drutu trzymała butelkę, z której małpa dziecinna mogła uzyskać pożywienie, podczas gdy druga małpa z drutu była przykryta miękką ściereczką frotte.
Podczas gdy małe małpy chodzili do drucianej matki, by zdobyć pożywienie, większość swojego życia spędzali z miękką, matką. Kiedy się przestraszyły, małpki zwróciły się do obleczonej w płótno matki, aby zapewnić im wygodę i bezpieczeństwo.
Praca Harlowa wykazała również, że wczesne przywiązanie było wynikiem otrzymywania komfortu i opieki od opiekuna, a nie tylko rezultatem karmienia.
Etapy przywiązania
Naukowcy Rudolph Schaffer i Peggy Emerson przeanalizowali liczbę związków przywiązania, jaką tworzą dzieci w badaniu podłużnym z udziałem 60 niemowląt. Niemowlęta obserwowano co cztery tygodnie w pierwszym roku życia, a następnie ponownie po 18 miesiącach. Na podstawie swoich obserwacji Schaffer i Emerson przedstawili cztery różne fazy przywiązania, w tym:
- Etap przed przywiązaniem: od urodzenia do trzech miesięcy niemowlęta nie wykazują szczególnego przywiązania do konkretnego opiekuna. Sygnały niemowlęcia, takie jak płacz i zamieszanie, naturalnie przyciągają uwagę opiekuna, a pozytywne reakcje dziecka zachęcają opiekuna do pozostania blisko.
- Niedyskryminacyjne przywiązanie: od około szóstego tygodnia życia do siedmiu miesięcy niemowlęta zaczynają wykazywać preferencje dla pierwotnych i wtórnych opiekunów. W tej fazie niemowlęta zaczynają odczuwać zaufanie, że opiekun odpowie na ich potrzeby. Podczas gdy nadal będą akceptować opiekę innych ludzi, stają się lepsi w rozróżnianiu między osobami znanymi i nieznanymi, gdy zbliżają się do siódmego miesiąca życia. Również bardziej pozytywnie reagują na opiekuna podstawowego.
- Dyskryminuj przywiązanie: W tym momencie, od około siedmiu do jedenastu miesięcy życia, niemowlęta wykazują silne przywiązanie i preferencje dla jednej konkretnej osoby. Będą protestować, gdy zostaną oddzieleni od głównej postaci przywiązania ( lęk separacyjny ) i zaczną wykazywać lęk przed nieznajomymi (obcy niepokój).
- Wiele załączników: po około dziewięciu miesiącach życia, dzieci zaczynają tworzyć silne więzi emocjonalne z innymi opiekunami, poza pierwotną postacią przywiązania. Często obejmuje to ojca, starsze rodzeństwo i dziadków.
Czynniki wpływające na przywiązanie
Chociaż proces ten może wydawać się prosty, istnieją pewne czynniki, które mogą wpływać na to, jak i kiedy rozwijają się załączniki, w tym:
- Możliwość przywiązania: Dzieci, które nie mają podstawowej opieki, takie jak te wychowane w domach dziecka, mogą nie rozwinąć poczucia zaufania potrzebnego do stworzenia przywiązania.
- Jakość opieki: Kiedy opiekunowie reagują szybko i konsekwentnie, dzieci uczą się, że mogą polegać na osobach, które są odpowiedzialne za opiekę, która jest podstawową podstawą przywiązania. Jest to istotny czynnik.
Wzory przywiązania
Istnieją cztery wzory przywiązania, w tym:
- Bezpieczne przywiązanie: Bezpieczne przywiązanie jest oznaczone niebezpieczeństwem, gdy jest odseparowane od opiekunów, a radość następuje po powrocie opiekuna. Pamiętaj, że te dzieci czują się bezpiecznie i mogą polegać na swoich opiekunach dorosłych. Kiedy dorosły odchodzi, dziecko może być zdenerwowane, ale czuje się zapewnione, że rodzic lub opiekun powróci. Kiedy przestraszone, bezpiecznie przymocowane dzieci będą szukać wygody u opiekunów. Te dzieci wiedzą, że ich rodzic lub opiekun zapewnią im komfort i pewność, dzięki czemu czują się komfortowo, szukając ich w razie potrzeby.
- Ambiwalentne przywiązanie: niesubordynowane dzieci zwykle stają się bardzo przygnębione, gdy rodzicielski odchodzi. Ten styl przywiązania jest uważany za stosunkowo rzadki, co wpływa na szacunkowe 7 do 15 procent dzieci w USA. Badania sugerują, że ambiwalentne przywiązanie jest wynikiem słabej dostępności matki. Te dzieci nie mogą polegać na tym, że ich matka (lub opiekun) jest tam, gdy dziecko jest w potrzebie.
- Unikanie przymusu : Dzieci z przymusem unikowym unikają rodziców lub opiekunów. Dzieci, które mają wybór, nie wykazują preferencji między opiekunem a kompletnym nieznajomym. Badania sugerują, że ten styl przywiązania może być wynikiem nieuczciwych lub zaniedbanych opiekunów. Dzieci, które są karane za opiekowanie się opiekunem, nauczą się unikać szukania pomocy w przyszłości.
- Zdezorganizowane przywiązanie: Dzieci z dezorganizacją przywiązania często wykazują mylącą mieszankę zachowań i mogą wydawać się zdezorientowane, oszołomione lub zdezorientowane. Dzieci mogą zarówno unikać, jak i opierać się rodzicowi. Niektórzy badacze uważają, że brak jasnego wzoru przywiązania jest prawdopodobnie powiązany z niespójnym zachowaniem opiekunów. W takich przypadkach rodzice mogą służyć zarówno jako źródło komfortu, jak i źródło strachu, prowadząc do niezorganizowanego zachowania.
Problemy z załącznikiem
Badania sugerują, że niezdolność do tworzenia bezpiecznych przywiązań we wczesnym okresie życia może mieć negatywny wpływ na zachowanie w późniejszym dzieciństwie i przez całe życie. Dzieci ze zdiagnozowanym zaburzeniem opozycyjnym (ODD), zaburzeniem zachowania (CD) lub zespołem stresu pourazowego (PTSD) często przejawiają problemy z przywiązaniem, prawdopodobnie z powodu wczesnego nadużywania, zaniedbania lub urazu. Lekarze sugerują, że dzieci adoptowane po ukończeniu sześciu miesięcy mają większe ryzyko problemów z przywiązaniem.
Podczas gdy style przywiązania wyświetlane w wieku dorosłym niekoniecznie są takie same jak w niemowlęctwie, badania wskazują, że wczesne przywiązania mogą mieć poważny wpływ na późniejsze związki. Na przykład ci, którzy są bezpiecznie przywiązani w dzieciństwie, zwykle mają dobre poczucie własnej wartości, silne romantyczne relacje i zdolność do ujawniania się innym. Jako dorośli mają skłonności do zdrowych, szczęśliwych i trwałych związków.
Dlaczego znaczenie przywiązania
Naukowcy odkryli, że wzorce przywiązania ustanowione we wczesnym okresie życia mogą prowadzić do wielu rezultatów. Na przykład dzieci, które są bezpiecznie przywiązane jako niemowlęta, mają tendencję do rozwijania silniejszej samooceny i lepszej samodzielności w miarę starzenia się. Te dzieci również wydają się być bardziej niezależne, lepiej radzą sobie w szkole, mają udane relacje społeczne i doświadczają mniej depresji i lęku.
> Źródła
- > Ainsworth MDS, Blehar MC, Waters E, Wall S. Wzory przywiązania: Psychologiczne badanie dziwnej sytuacji. Hillsdale, NJ: Erlbaum; 1978.
- > Ainsworth MDS. Załączniki i inne więzi afektywne w całym cyklu życia. W: Przywiązanie w całym cyklu życia. Parkes CM, Stevenson-Hinde J, Marris P., wyd. Londyn: Routledge; 1991: 33-51.
- > Bowlby J. The Nature of the Child's Tie to His Mother. International Journal of Psychoanalysis. 1958; 39: 350-371.
- > Bowlby J. Attachment and Loss: Volume 1 Attachment . 2nd ed. Nowy Jork: książki podstawowe; 1982.
- > Schaffer HR, Emerson PE. Rozwój załączników społecznych w dzieciństwie. Monografie Towarzystwa Badań nad Rozwojem Dziecka . 1964; 29 (3): 94.