Niektóre z wielkich pytań o to, jak rozwijają się ludzie
Istnieje szereg ważnych kwestii, o których dyskutowano w ciągu całej historii psychologii rozwojowej. Główne pytania to:
- Czy rozwój wynika bardziej z genetyki czy środowiska ?
- Czy rozwój przebiega powoli i płynnie, czy zmiany zachodzą etapami ?
- Czy doświadczenia z wczesnego dzieciństwa mają największy wpływ na rozwój, czy też późniejsze wydarzenia są równie ważne?
Dowiedz się więcej na temat tych podstawowych pytań i tego, co wielu psychologów uważa dzisiaj za te problemy.
Natura kontra wychowanie
Debata nad względnym udziałem dziedzictwa i środowiska, zwykle określana jako debata przyroda kontra wychowanie , jest jednym z najstarszych problemów zarówno filozofii, jak i psychologii. Filozofowie tacy jak Platon i Kartezjusz podtrzymywali ideę, że niektóre idee są wrodzone. Z drugiej strony, myśliciele tacy jak John Locke argumentowali za koncepcją tabula rasa - przekonanie, że umysł jest pustą kartą przy urodzeniu, z doświadczeniem określającym naszą wiedzę.
Dzisiaj większość psychologów uważa, że interakcja między tymi dwoma siłami powoduje rozwój. Niektóre aspekty rozwoju są wyraźnie biologiczne, takie jak dojrzewanie. Jednak na początek dojrzewania mogą mieć wpływ czynniki środowiskowe, takie jak dieta i żywienie.
Wczesne doświadczenia a późniejsze doświadczenia
Drugim ważnym zagadnieniem w psychologii rozwojowej jest względne znaczenie wczesnych doświadczeń w porównaniu z tymi, które pojawiają się w późniejszym życiu.
Czy wpływ na nas mają wydarzenia we wczesnym dzieciństwie, czy też późniejsze wydarzenia odgrywają równie ważną rolę?
Teoretycy psychoanalityczni koncentrują się na zdarzeniach, które pojawiają się we wczesnym dzieciństwie. Według Freuda, znaczna część osobowości dziecka została całkowicie ustalona przed ukończeniem piątego roku życia. Jeśli tak jest rzeczywiście, ci, którzy doświadczyli pozbawionych lub nadużywających dzieciństwa, mogą nigdy nie przystosować się ani nie rozwijać normalnie.
W przeciwieństwie do tego poglądu, naukowcy odkryli, że wpływ wydarzeń z dzieciństwa niekoniecznie ma dominujący wpływ na zachowanie przez całe życie. Wiele osób z mniej udoskonalonym dzieciństwem rozwija się normalnie w dobrze przystosowanych dorosłych.
Ciągłość a nieciągłość
Trzecim ważnym zagadnieniem w psychologii rozwojowej jest ciągłość. Czy zmiany zachodzą płynnie w czasie lub w serii wcześniej określonych kroków? Niektóre teorie rozwoju dowodzą, że zmiany są po prostu kwestią ilości; dzieci wykazują więcej określonych umiejętności wraz z wiekiem. Inne teorie nakreślają szereg kolejnych etapów, w których umiejętności pojawiają się w określonych punktach rozwoju. Większość teorii rozwoju mieści się w trzech szerokich obszarach:
- Teorie psychoanalityczne są inspirowane pracą Zygmunta Freuda, który wierzył w znaczenie nieświadomego umysłu i doświadczeń z dzieciństwa. Wkład Freuda do teorii rozwoju był jego propozycją, że rozwój następuje poprzez serię etapów psychoseksualnych.
Teoretyk Erik Erikson rozwinął idee Freuda, proponując sceniczną teorię rozwoju psychospołecznego. Teoria Eriksona skupiała się na konfliktach powstających na różnych etapach rozwoju i, w przeciwieństwie do teorii Freuda, Erikson opisywał rozwój przez cały okres życia.
- Teorie uczenia się koncentrują się na wpływie środowiska na zachowanie. Ważne procesy uczenia się obejmują klasyczne uwarunkowania , warunkowanie operantowe i uczenie się społeczne. W każdym przypadku zachowanie zależy od interakcji między jednostką a środowiskiem.
- Teorie kognitywne koncentrują się na rozwoju procesów umysłowych, umiejętności i zdolności. Przykłady teorii kognitywnych obejmują teorię rozwoju poznawczego Piageta .
Nieprawidłowe zachowanie a różnice indywidualne
Jedną z największych obaw wielu rodziców jest to, czy ich dziecko rozwija się normalnie. Kamienie milowe stanowią wytyczne dla epok, w których zazwyczaj pojawiają się pewne umiejętności i zdolności, ale mogą wzbudzać niepokój, gdy dziecko nieznacznie spadnie poniżej normy.
Podczas gdy teorie rozwojowe od dawna koncentrują się na deficytach zachowań, coraz bardziej skupiają się na indywidualnych różnicach w rozwoju.
Teorie psychoanalityczne są tradycyjnie nastawione na nienormalne zachowania, więc teorie rozwojowe w tym obszarze mają tendencję do opisywania defektów w zachowaniu. Teorie uczące się opierają się bardziej na unikalnym wpływie środowiska na jednostkę, dlatego różnice indywidualne są ważnym składnikiem tych teorii. Dziś psychologowie przyglądają się zarówno normom, jak i indywidualnym różnicom przy opisywaniu rozwoju dziecka.
> Źródła:
> Berk, LE. Rozwój dziecka. 9 ed . USA: Pearson Education, Inc; 2012.
> Shute RH, Slee PT. Teorie rozwoju dzieci i krytyczne perspektywy, drugie wydanie . Nowy Jork: Routledge; 2015.