Przewodnik krok po kroku, jak naprawdę działa klasyczne opanowanie
Klasyczne uwarunkowanie jest rodzajem uczenia się, które miało główny wpływ na szkołę myślenia w psychologii zwaną behawioryzmem. Odkryty przez rosyjskiego fizjologa Ivana Pavlova klasyczne warunkowanie jest procesem uczenia się, który zachodzi poprzez powiązanie bodźca środowiskowego z bodźcem naturalnie występującym.
Klasyczne podstawy klimatyzacji
Chociaż klasyczne uwarunkowania nie zostały w ogóle odkryte przez psychologa, miał on olbrzymi wpływ na szkołę myślenia w psychologii zwaną behawioryzmem .
Behawioryzm opiera się na założeniu, że:
- Całe uczenie się odbywa się poprzez interakcje z otoczeniem
- Środowisko kształtuje zachowanie
Ważne jest, aby pamiętać, że klasyczne warunkowanie polega na umieszczeniu neutralnego sygnału przed naturalnie występującym odruchem. W klasycznym eksperymencie Pavlova z psami, neutralnym sygnałem był dźwięk tonu, a naturalnie występujący odruch był śliną w odpowiedzi na pokarm. Poprzez powiązanie bodźca obojętnego z bodźcem środowiskowym (prezentacja żywności), dźwięk samego dźwięku może wywołać odpowiedź na ślinienie.
Aby zrozumieć, w jaki sposób działa klasyczne warunkowanie, ważne jest, aby znać podstawowe zasady tego procesu.
Jak działa klimatyzacja klasyczna?
Klasyczne uwarunkowania polegają zasadniczo na tworzeniu powiązania między dwoma bodźcami, skutkując wyuczoną reakcją. Istnieją trzy podstawowe fazy tego procesu:
Faza 1: przed kondycją
Pierwsza część klasycznego procesu kondycjonowania wymaga naturalnie występującego bodźca, który automatycznie wywoła odpowiedź. Wysolenie w odpowiedzi na zapach pokarmu jest dobrym przykładem naturalnie występującego bodźca.
Podczas tej fazy procesów nieuwarunkowany bodziec (UCS) powoduje nieuwarunkowaną odpowiedź (UCR).
Na przykład prezentacja żywności (UCS) w sposób naturalny i automatyczny uruchamia reakcję wydzielania śliny (UCR).
W tym momencie istnieje również neutralny bodziec, który nie daje żadnego efektu - jeszcze. Dopóki ten neutralny bodziec nie zostanie połączony z UCS, pojawi się, by wywołać odpowiedź.
Przyjrzyjmy się bliżej dwóm krytycznym komponentom tej fazy klasycznego warunkowania.
Bezwarunkowy bodziec to taki, który bezwarunkowo, naturalnie i automatycznie uruchamia odpowiedź. Na przykład, kiedy poczujesz jedną z ulubionych potraw, możesz od razu poczuć się bardzo głodnym. W tym przykładzie zapach żywności jest nieodnotowanym bodźcem.
Nieuwarunkowana odpowiedź to nienaukła reakcja, która występuje naturalnie w odpowiedzi na nieuwarunkowany bodziec. W naszym przykładzie uczucie głodu w odpowiedzi na zapach pożywienia jest nieuwarunkowaną odpowiedzią.
Faza 2: Podczas kondycjonowania
Podczas drugiej fazy klasycznego procesu kondycjonowania uprzednio neutralny bodziec jest parowany z bodźcem bezwarunkowym. W wyniku tego parowania powstaje związek między uprzednio neutralnym bodźcem a LUW. W tym momencie raz neutralny bodziec staje się znany jako bodziec warunkowy (CS).
Osobnik został już warunkowany, aby zareagować na ten bodziec.
Zmieniony bodziec jest uprzednio bodźcem neutralnym, który po związaniu się z bodźcem bezwarunkowym, ostatecznie wyzwala warunkową odpowiedź. W naszym wcześniejszym przykładzie przypuśćmy, że gdy powąchałeś swoje ulubione jedzenie, również usłyszałeś gwizd. Podczas gdy gwizdek nie ma nic wspólnego z zapachem jedzenia, jeśli dźwięk gwizdka był kilkakrotnie sparowany z zapachem, dźwięk ostatecznie wyzwalałby warunkową odpowiedź. W tym przypadku dźwięk gwizdka jest bodźcem warunkowym.
Faza 3: Po kondycjonowaniu
Po skojarzeniu między UCS i CS, samo przedstawienie warunkowego bodźca wywoła reakcję nawet bez nieuwarunkowanego bodźca. Uzyskana odpowiedź jest znana jako odpowiedź warunkowa (CR).
Kondycjonowana odpowiedź to wyuczona reakcja na uprzednio neutralny bodziec. W naszym przykładzie uwarunkowana odpowiedź byłaby głodna, gdy usłyszałbyś dźwięk gwizdka.
Kluczowe zasady warunkowania klasycznego
Behawioryści opisali wiele różnych zjawisk związanych z klasycznym warunkowaniem. Niektóre z tych elementów wymagają wstępnego ustalenia odpowiedzi, podczas gdy inne opisują zanikanie odpowiedzi. Te elementy są ważne w zrozumieniu klasycznego procesu kondycjonowania.
Przyjrzyjmy się pięciu kluczowym zasadom klasycznego warunkowania:
1. Akwizycja
Akwizycja jest początkowym etapem uczenia się, kiedy odpowiedź zostaje po raz pierwszy ustalona i stopniowo wzmacniana. Podczas fazy nabywania klasycznego warunkowania neutralny bodziec jest parowany z nieod- ważnionym bodźcem . Jak być może pamiętasz, bezwarunkowy bodziec jest czymś, co naturalnie i automatycznie wywołuje reakcję bez uczenia się. Po dokonaniu powiązania, podmiot zacznie emitować zachowanie w odpowiedzi na uprzednio neutralny bodziec, który jest obecnie znany jako bodziec warunkowy . W tym momencie możemy powiedzieć, że uzyskano odpowiedź.
Na przykład wyobraź sobie, że uwalniasz psa, by ślinił się w odpowiedzi na dźwięk dzwonu. Wielokrotnie parujesz prezentację jedzenia z dźwiękiem dzwonka. Możesz powiedzieć, że odpowiedź została uzyskana, gdy pies zacznie ślinić się w odpowiedzi na dźwięk dzwonka.
Po uzyskaniu odpowiedzi możesz stopniowo wzmocnić reakcję na wydzielanie śliny, aby upewnić się, że zachowanie jest dobrze poznane.
2. Wygaśnięcie
Wygaśnięcie następuje wtedy, gdy wystąpienie warunkowej odpowiedzi zmniejsza się lub zanika. W warunkowaniu klasycznym dzieje się tak, gdy bodziec warunkowy nie jest już połączony z bodźcem bezwarunkowym.
Na przykład, jeśli zapach pożywienia (nieuwarunkowanego bodźca) zostanie połączony z odgłosami gwizdka (bodziec warunkowy), w końcu dojdzie do wywołania warunkowej reakcji głodu. Jednakże, jeśli nieuwarunkowany bodziec (zapach pożywienia) nie był już połączony z uwarunkowanym bodźcem (gwizdkiem), ostatecznie odpowiedź warunkowa (głód) zanikałaby.
3. Spontaniczne odzyskiwanie
Czasami wyuczona reakcja może nagle się powtórzyć nawet po okresie wygaśnięcia. Spontaniczne Odzyskiwanie jest ponownym pojawieniem się warunkowanej odpowiedzi po okresie odpoczynku lub okresie zmniejszonej odpowiedzi. Na przykład, wyobraź sobie, że po szkoleniu psa, by ślinił się do dźwięku dzwonu, przestajesz wzmacniać zachowanie, a odpowiedź ostatecznie wygasa. Po okresie odpoczynku, podczas którego nie jest prezentowany uwarunkowany bodziec, nagle dzwoni się w dzwon, a zwierzę samoistnie odzyskuje uprzednio nabytą odpowiedź.
Jeżeli uwarunkowany bodziec i nieuwarunkowany bodziec nie są już powiązane, wyginięcie nastąpi bardzo szybko po samoistnym wyleczeniu.
4. Generowanie bodźca
Generalizacja bodźca to skłonność warunkowego bodźca do wywoływania podobnych reakcji po warunkowaniu odpowiedzi.
Na przykład, jeśli pies jest uwarunkowany ślinieniem się na dźwięk dzwonu, zwierzę może również wykazywać taką samą reakcję na bodźce, które są podobne do warunkowego bodźca. Na przykład w słynnym eksperymencie "Little Albert Experiment" Johna B. Watsona małe dziecko zostało uwarunkowane, aby obawiać się białego szczura. Dziecko wykazało generalizację bodźca, wykazując również strach w odpowiedzi na inne rozmyte białe obiekty, w tym wypchane zabawki i własne włosy Watsona.
5. Dyskryminacja bodźca
Dyskryminacja to zdolność do odróżnienia bodźca warunkowego od innych bodźców, które nie zostały połączone z nieuwarunkowanym bodźcem.
Na przykład, jeśli dźwięk dzwonka był bodźcem warunkowym, dyskryminacja wiązałaby się z możliwością odróżnienia dzwonka od innych podobnych dźwięków. Ponieważ podmiot jest w stanie rozróżnić te bodźce, reaguje on tylko wtedy, gdy prezentowany jest uwarunkowany bodziec.
Klasyczne przykłady kondycjonowania
Warto przyjrzeć się kilku przykładom, w jaki sposób klasyczny proces kondycjonowania działa zarówno w warunkach eksperymentalnych, jak i rzeczywistych.
Klasyczne uwarunkowanie reakcji na strach
Jednym z najsłynniejszych przykładów klasycznego uwarunkowania był eksperyment Johna B. Watsona, w którym reakcja na strach była uwarunkowana u chłopca zwanego Małym Albertem. Dziecko początkowo nie wykazywało strachu przed białym szczurem, ale po tym, jak szczur był wielokrotnie sparowany z głośnymi, przerażającymi dźwiękami, dziecko płakało, gdy szczur był obecny. Strach dziecka uogólnia się także na inne rozmyte białe obiekty.
Przyjrzyjmy się elementom tego klasycznego eksperymentu. Przed kondycjonowaniem biały szczur był neutralnym bodźcem. Bezwarunkowy bodziec był głośnym, brzęczącym dźwiękiem, a nieuwarunkowana reakcja była reakcją na strach wywołaną hałasem. Przez wielokrotne parowanie szczura z nieuwarunkowanym bodźcem, biały szczur (teraz uwarunkowany bodziec) przyszedł, aby wywołać reakcję strachu (teraz odpowiedź warunkowana).
Ten eksperyment ilustruje, jak fobie mogą tworzyć się poprzez klasyczne warunkowanie. W wielu przypadkach pojedyncze parowanie bodźca obojętnego (na przykład psa) i przerażające doświadczenie (pogryzienie przez psa) może prowadzić do trwałej fobii (bać się psów).
Klasyczne uwarunkowanie awersji smakowych
Inny przykład klasycznego warunkowania można zaobserwować w rozwoju uwarunkowanych awersji smakowych . Naukowcy John Garcia i Bob Koelling po raz pierwszy zauważyli to zjawisko, gdy zaobserwowali, że szczury, które zostały wystawione na promieniowanie wywołujące nudności, rozwinęły awersję do aromatyzowanej wody po tym, jak promieniowanie i woda zostały przedstawione razem. W tym przykładzie promieniowanie reprezentuje nieuwarunkowany bodziec, a nudności reprezentują nieuwarunkowaną odpowiedź. Po sparowaniu dwóch, woda smakowa jest bodźcem warunkowym, podczas gdy nudności, które powstają, gdy są wystawione na działanie samej wody, są odpowiedzią warunkową.
Późniejsze badania wykazały, że takie klasycznie uwarunkowane awersje można wytworzyć przez pojedyncze parowanie warunkowego bodźca i nieuwarunkowanego bodźca. Badacze odkryli również, że takie awersje mogą się nawet rozwinąć, jeśli uwarunkowany bodziec (smak jedzenia) zostanie zaprezentowany na kilka godzin przed bezwarunkowym bodźcem (bodziec wywołujący nudności).
Dlaczego takie stowarzyszenia rozwijają się tak szybko? Oczywiście, tworzenie takich skojarzeń może przynieść organizmowi korzyści w zakresie przetrwania. Jeśli zwierzę spożywa coś, co powoduje chorobę, musi unikać spożywania tego samego jedzenia w przyszłości, aby uniknąć choroby, a nawet śmierci. To doskonały przykład tego, co nazywa się biologiczną gotowością . Niektóre stowarzyszenia tworzą się łatwiej, ponieważ pomagają przetrwać.
W jednym ze słynnych badań terenowych badacze wstrzyknęli tuszom owce truciznę, która spowodowałaby chore kojoty, ale ich nie zabiłaby. Celem było pomóc hodowcom owiec zmniejszyć liczbę owiec straconych na zabójstwa kojotem. Eksperyment polegał nie tylko na zmniejszeniu liczby zabitych owiec, ale także na wywołaniu u niektórych kojotów tak silnej awersji do owiec, że faktycznie uciekłyby one pod wpływem zapachu lub widoku owcy.
Słowo od
W rzeczywistości ludzie nie odpowiadają dokładnie tak, jak psy Pawłowa . Istnieje jednak wiele zastosowań w świecie rzeczywistym dla klasycznego warunkowania. Na przykład wielu trenerów psów używa klasycznych technik kondycjonowania, aby pomóc ludziom trenować swoje zwierzęta.
Techniki te są również przydatne w pomaganiu ludziom radzić sobie z fobiami lub problemami lękowymi. Terapeuci mogą, na przykład, wielokrotnie łączyć coś, co wywołuje niepokój przy użyciu technik relaksacyjnych w celu stworzenia powiązania.
Nauczyciele są w stanie zastosować klasyczne uwarunkowania w klasie poprzez stworzenie pozytywnego środowiska w klasie, aby pomóc uczniom pokonać lęk lub strach. Łączenie sytuacji wywołującej niepokój, takiej jak występowanie przed grupą, z przyjemnym otoczeniem, pomaga uczniowi uczyć się nowych skojarzeń. Zamiast odczuwać niepokój i napięcie w tych sytuacjach, dziecko nauczy się pozostać zrelaksowanym i spokojnym.
> Źródła:
> Breedlove, SM. Zasady psychologii. Oxford: Oxford University Press; 2015.
> Nevid, JS.Psychology: Koncepcje i zastosowania. Belmont, Kalifornia: Wadsworth; 2013.