ADHD u małych dzieci

Zrozumienie wczesnych objawów ADHD

Bardzo ważne jest, aby dowiedzieć się o wczesnych objawach ADHD u dzieci w wieku przedszkolnym - a także o tym, w jaki sposób ADHD może zaburzać zachowanie i uczenie się dziecka. Kiedy rodzice, opiekunowie i nauczyciele są świadomi i wykształceni w zakresie ADHD, mogą być bardziej aktywni w uzyskiwaniu pozytywnych strategii i interweniują, zanim dziecko rozwinie schemat negatywnych zachowań lub pogorszy samoocenę.

Wczesna interwencja może również potencjalnie zapobiec pojawieniu się dalszych objawów i stanów wtórnych, takich jak lęk lub opozycyjne zachowania buntownicze . Ponadto, gdy rodzice i nauczyciele są w stanie rozpoznać te oznaki i upośledzenia, prawdopodobnie będą bardziej tolerancyjni i lepiej zrozumieli te przedszkolaki i chętniej wykorzystają pomocne interwencje i uzyskają skuteczny plan rozwiązania problemów w przeciwieństwie do reagowanie w sposób, który może zaostrzyć objawy.

Objawy o wczesnym początku

Ważne jest, aby zauważyć, że bardzo trudne może być drażnienie i różnicowanie normalnego rozwoju regulacji uwagi i impulsów oraz zdolność do skupiania i kontrolowania nadaktywności z nieprawidłowych objawów ADHD . Diagnozowanie ADHD u dzieci w wieku przedszkolnym wymaga dużej wiedzy klinicznej. W tym młodym wieku znacznie trudniej jest oddzielić i odróżnić behawioralne cechy związane z ADHD od zachowań, które występują u typowo rozwijających się dzieci.

W tym artykule skupimy się na niektórych możliwych wczesnych cechach behawioralnych, które najprawdopodobniej będą związane z ADHD w młodym wieku, począwszy od impulsywności.

Oznaki impulsu

Dzieci, które są impulsywne, mają problemy z hamowaniem swoich zachowań i reakcji. Zwykle reagują szybko, nie biorąc pod uwagę konsekwencji . Wdają się w sytuacje, często są podatne na wypadki i zazwyczaj bezmyślnie umieszczają się w potencjalnie ryzykownych sytuacjach - wybiegają na ulicę, aby dostać piłkę, wychodzą na drugie piętro, aby zobaczyć widok, ugryziony przez psy, których przestrzeń, którą zaatakowali i której nos wystukał! Ilość stałego nadzoru tych maluchów może być wyczerpująca dla rodzica i nauczyciela.

Jako rodzice lub nauczyciel pomaga pamiętać, że zachowanie jest problemem, ale dziecko niekoniecznie jest problemem z zachowaniem. Chodzi o to, że dzieci z ADHD po prostu nie myślą o problemie, po prostu reagują, a potem mogą czuć się okropnie, co się stało. Zazwyczaj ich intencje są dobre, ale wynik ich zachowania może wywołać sporo chaosu, ponieważ są one napędzane chwilą.

Oczekiwanie na skręty i bycie cierpliwym jest niezwykle trudne. Zdolność do opóźnienia odpowiedzi, a także opóźnionego zaspokojenia lub oczekiwania na większe nagrody jest bardzo trudna dla dziecka, które jest impulsywne.

Mają tendencję do zakłócania, intruzów i najazdu na inną przestrzeń. Ich życie może czuć się poza kontrolą czasami, że aby przeciwdziałać tym uczuciom, reagują, starając się mieć większą kontrolę , stają się apodyktyczni i przejmują kontrolę nad zabawą z rówieśnikami lub interakcjami z dorosłymi. Ich zachowania mogą być bardzo nie na miejscu i mogą z pewnością stać się agresywne i destrukcyjne, ponieważ reagują impulsywnie na frustrację uderzaniem, niszczeniem lub rzucaniem. Interakcje mogą szybko stać się konfrontacyjne.

Impulsywne dzieci często mają trudności z regulowaniem swoich uczuć, szczególnie trudnymi uczuciami, takimi jak złość i frustracja .

Mogą mieć częste topnienia lub napady złości - są nie tylko częstsze niż dziecko bez ADHD, ale są również bardziej intensywne i pełne emocji. Ich nastroje mogą być nieprzewidywalne - możesz nigdy nie wiedzieć, co otrzymasz z dnia na dzień, z godziny na godzinę, a nawet z minuty na minutę. W jednej minucie mogą eksplodować, a następnie przejść dalej i nie mają pewności, o co w tym wszystkim chodzi. Z drugiej strony mogą eksplodować i zająć dużo czasu, aby się uspokoić i uspokoić.

Te dzieci też mogą być bardzo wrażliwe - czują rzeczy bardzo głęboko - nosząc swoje serce na rękawie. Mogą być bardzo wrażliwe, a przejście do przedszkola może być dość trudne. Przedszkole to czas, w którym dzieci zaczynają się spotykać i uczyć się interakcji i kontaktów z innymi . Muszą nauczyć się interakcji w otoczeniu grupowym (współpraca, zwlekanie, udostępnianie, gratyfikacja opóźnienia), ale dla dzieci z ADHD może to być bardzo trudne przejście.

Zachowania impulsywne mogą być postrzegane jako wymagające lub samolubne i mogą zrazić innych - zwłaszcza gdy dziecko wykazuje niewielkie wyrzuty sumienia za swoje zachowania i wydaje się, że nie uczy się na błędach. Nadmierna nastrojowość, szybkość do gniewu, łatwość powodowana przez rzeczy, niska zdolność adaptacji, problemy dostosowujące się do zmian - te problemy utrudniają codzienne zadania i interakcje.

Oznaki nadpobudliwości

Nadpobudliwość to nie tylko wysoki poziom aktywności ruchowej, ale także dezorganizacja i pozornie bezcelowa aktywność - przewlekły niepokój ruchowy, nadmierne poruszanie się, wijące się, poruszające, wiercące, wypadające z krzesła, wspinające się, biegające i skaczące - i robiące to w nieodpowiednich czasach w sposób zakłócający lub uciążliwy, gdy dziecko ma słuchać lub siedzieć spokojnie. Te dzieci często wydają się być napędzane przez silnik - są nieustannie w ruchu i nieustannie niespokojne. Często mogą być tak squirmy, że nie można ich nawet przytulić, ponieważ nie mogą zostać wystarczająco długo. Mogą być tak aktywne, że wytrwanie wystarczająco długo, aby jeść lub iść do łazienki, jest również trudne.

Te maluchy mogą być bardzo głośne i destrukcyjne. Mogą nieustannie rozmawiać, wydając dźwięki i odgłosy, zadając pytania i gadając z komentarzem. Mają ekstremalną trudność regulując poziom ich aktywności i nie wydają się zatrzymywać się i wymagają niemal ciągłego przekierowania i interwencji ze strony rodziców i nauczycieli.

Sen jest często problemem. Dzieciom może być trudno osiąść na tyle, aby iść spać, a kiedy śpią, często jest to bardzo niespokojne. Często się budzą i wychodzą wcześnie rano. To znowu jest bardzo wyczerpujące dla rodziców ... nie wspominając o tym, że objawy ADHD mogą się pogarszać, ponieważ dziecko nie zasypia, kiedy potrzebuje. Są więc jeszcze bardziej drażliwi, szybcy w frustracji, nadaktywni i rozpraszający.

Oczywiście nie wszystkie dzieci z ADHD wykazują tę nadaktywność i impulsywność; w rzeczywistości istnieją trzy różne typy ADHD - dominujący typ nadczynnościowo-hiperaktywnej, dominujący typ nieuważny i rodzaj kombinowany - w którym dziecko wykazuje zarówno objawy nieuważne, jak i nadaktywne / impulsywne.

Nadpobudliwość i impulsywność są jednak zazwyczaj odnotowywane jako główne problemy u tych młodszych dzieci. Problemy z uwagą stają się coraz bardziej zauważalne, gdy dziecko się starzeje, wchodzi do szkoły podstawowej i napotyka zwiększone wymagania dotyczące ciągłego skupienia. Również zachowania nadpobudliwe i impulsywne mają tendencję do zauważania wcześniej, po prostu dlatego, że są bardziej destrukcyjne.

Znaki nieuwagi

Termin deficyt uwagi jest nieco mylący. Dzieci z ADHD rzeczywiście mają problem z regulowaniem ich uwagi. Mogą istnieć pewne rzeczy, zwłaszcza działania, które są stymulujące i interesujące, że są w stanie skupić się i faktycznie mają wielkie trudności z odwróceniem ich uwagi. Podczas gdy są inne zadania, na które mają problemy z koncentracją lub utrzymaniem skupienia. Mogą też mieć problem z koncentracją się tylko na jednej rzeczy, ponieważ często zwracają uwagę na wszystko, co dzieje się wokół nich - widoki, dźwięki, a nawet myśli we własnej głowie. Dziecko zostaje rozproszone przez wszystko, przenosząc się z jednej rzeczy do drugiej.

Dziecko z ADHD może mieć problemy ze słuchaniem, pamiętaniem i podążaniem za wskazówkami . Może się wydawać, że są oni przeciwni, gdy nie podążają za wskazówkami, podczas gdy w rzeczywistości po prostu przegapili niektóre z nich. Albo rozpoczęli zadanie, nie słysząc kompletnych instrukcji, albo dostroili się na początku, a następnie dostroili się na końcu wskazówek, więc przetwarzają tylko częściowe wskazówki i stają się zdezorientowani, gdy inni stają się sfrustrowani.

Inną rzeczą, która może się wydarzyć, jest to, że te małe dzieci mogą mieć luki w nauce, ponieważ często tracą wiele informacji, które im się przedstawiają. Dzieci z ADHD wydają się być mniej rozwinięte niż ich rówieśnicy, więc to na dodatek do luk w uczeniu może spowodować opóźnienia w zadaniach rozwojowych, takich jak treningi toaletowe i rozwój motoryczny lub językowy.

Dziecko z nieuważnymi objawami może być określane jako senne lub strefowe lub kosmiczne. Mogą grać bardzo dużo. Łatwo się nudzą, więc przechodzą od jednej niedokończonej czynności do następnej. Mogą nawet mieć niespójny wzorzec w swoim zachowaniu, pamiętając o jednym dniu, ale rozpraszają uwagę następnego ... ale znowu nieuwaga nie jest zwykle postrzegana jako problem w młodszych latach. Nie jest tak destrukcyjne jak nadpobudliwe / impulsywne zachowania i zwykle nie staje się tak oczywiste, dopóki dziecko nie wejdzie do szkoły podstawowej. To nie znaczy, że te nieuważne objawy nie występują i powodują problemy, po prostu mogą nie zostać zauważone i zidentyfikowane tak łatwo.

Powiązany stres rodzicielski

Rodzice mogą odczuwać znaczny stres, gdy objawy ADHD już tak znaczą w tych wczesnych latach. Dzieci w wieku przedszkolnym z ADHD częściej są wydalane z przedszkola i przedszkola, więc rodzice często mają mniej opcji opieki nad dziećmi. Młodzi ludzie mają również tendencję do częstszych wypadków - obrażeń spowodowanych upadkiem mebli po nadmiernym wzroście, upadku lub wyskakiwaniu z okien lub pokładów, odpinanych ograniczeniach i wstawaniu w samochodzie lub wózku, nawet przypadkowym piciem trucizny - w wyniku czego w większej liczbie wizyt w izbie przyjęć. Wymagają bardzo wysokiego poziomu monitorowania i stałego nadzoru. Oczywiście, te intensywne zachowania i konieczność stałego nadzoru, aby zapewnić dziecku bezpieczeństwo, mogą być dość wyczerpujące.

> Źródło:

> George DuPaul, Gary Stoner. ADHD w szkołach: strategie oceny i interwencji. Guilford Press. 2003.

> Richard Lougy, Silvia DeRuvo, David Rosenthal. Nauczanie małych dzieci z ADHD: skuteczne strategie i praktyczne interwencje w PreK-3. Corwin Press, 2007.

> Cathy Reimers, Bruce A. Brunger. ADHD u małego dziecka: przewodnik dla rodziców i nauczycieli małych dzieci z ADHD. Specjalna prasa. 1999.

> William Sears, Lynda Thompson. The ADD Book: New Understandings, New Approaches to Parenting Your Child. Little, Brown i Company. 1998.